小學數(shù)學中低年級練習題的設計與生成分析

楊慧英

【摘要】練習是數(shù)學知識學習中的重要組成部分，學生只有通過練習才能夠將學到的數(shù)學知識進行鞏固、應用，夯實學生的學習成果.所以練習題的設計，對小學生的數(shù)學學習有著至關重要的作用，相關教學工作者必須對小學數(shù)學練習題進行科學的設計，這樣才能有效地實現(xiàn)教學目標，提高小學生的數(shù)學水平.基于此，筆者通過調查研究，對小學中低年級練習題的設計要點進行分析，結合實際教學情況，提出了幾點相關教學策略.

【關鍵詞】小學數(shù)學;練習題;設計重點

練習題對小學數(shù)學教學有著重要的作用，練習題的設計直接影響了小學數(shù)學教學的質量，所以練習題的設計要遵循一定的原則以及要求.傳統(tǒng)教學模式中，部分教師沒有注意練習題的質量，用“題海戰(zhàn)術”解決練習題的質量問題，導致學生的學習壓力過大，進而對數(shù)學知識的學習失去興趣.所以數(shù)學練習題的設計，一定要遵從相關的原則，根據(jù)學生的實際學習情況以及教學目標，針對性地設計出高質量數(shù)學練習題，讓學生在練習的過程中鞏固知識并且提升自己的數(shù)學水平.

一、小學數(shù)學練習題設計現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學是小學生為將來數(shù)學知識學習打基礎的階段，部分教師為了夯實小學生的數(shù)學基礎，采取了“題海戰(zhàn)術”，讓學生大量做基礎數(shù)學練習題，但是此類練習題通常大同小異，學生就算在學習的過程中進行大量的練習，能夠獲得的提升也是微乎其微.并且，大量的習題練習容易讓學生對學習產(chǎn)生厭倦的情緒，較大的學習壓力甚至讓部分學生會產(chǎn)生厭學的心理，學生對數(shù)學的印象就只有練習.小學教學本就是培養(yǎng)學習興趣、學習習慣的關鍵階段，大量的練習題導致學生對學習產(chǎn)生了負面情緒，對小學生將來的學習生活影響也是深遠的.“題海戰(zhàn)術”的教學目的比較模糊，讓學生覺得學習不過就是為了應付考試，這種心態(tài)也導致學生在學習中的主觀能動性降低[1].

在習題的設計上，受“應試教育”大環(huán)境影響，市面上的大多數(shù)習題都直接照抄了往年“小升初”考試的“真題”，對小學生鞏固數(shù)學知識的作用比較小，很難對小學生進行針對性的訓練.因為設計者對小學數(shù)學練習題的作用沒有透徹的了解，所以在設計練習題的過程中，習題通常缺乏目的性，教師在應用習題進行教學的時候，也會感覺到練習題對小學生掌握數(shù)學知識的幫助并不大，這就導致教師出現(xiàn)了在課堂上即興設計題目的情況[2].

二、小學數(shù)學練習題設計策略

（一）分層設計

數(shù)學教學通常是先教授小學生數(shù)學理念，然后再讓小學生由淺至深的進行學習，小學數(shù)學題的設計也要遵守這一原則，在實際教學的過程中，分層次、分等級的設計小學數(shù)學練習題.小學數(shù)學練習題的設計可以參照小學數(shù)學的教學進度、教學計劃，先讓學生做簡單的題目，然后隨著教學內容的深入，一步步地增加難度，讓學生在做練習題的時候不斷鞏固強化并獲得成就感，為學習數(shù)學知識提供源源不斷的動力.小學數(shù)學練習題的設計可以按照分層設計理念，將習題的設計分為三個部分：基礎練習、應用練習、進階練習.在教學的過程中先讓學生做基礎練習題鞏固基礎知識理念，然后再進行應用知識點的訓練，學生想要提升自己的時候再進行進階練習[3].學生的家庭環(huán)境、學習方式有差別，所以學生的學習水平不同，并且學生的性格也存在著差異，這稱為小學生的個體差異，在設計習題的時候也要考慮這一點，讓不同學習水平的學生通過習題練習都能夠有所提高.舉個例子，在設計“除法”練習題的過程中，可以設計個位數(shù)的除法、十位數(shù)的除法然后將二者混合起來，讓學習成績高的學生與學習成績差的學生通過練習都能夠得到提升.

（二）結合實際

小學生的學習習慣以及學習興趣會對小學生未來的學習產(chǎn)生深遠的影響，所以在設計小學數(shù)學練習題的過程中要注意聯(lián)系生活中的實際案例進行設計，這樣能夠讓小學生明確數(shù)學知識在生活中的應用方式，進而激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣.并且，聯(lián)系生活的數(shù)學例子，還能夠豐富課堂教學內容，營造良好的教學氛圍.舉個例子，在設計“測量”練習題的過程中，小學數(shù)學的練習題就可以是測量教室的長寬，或者是測量自己的身高，學生在做練習題的過程中就能全身心的投入進來.小學生的心理尚未發(fā)育成熟，所以在思考的過程中通常以形象思維為主，設計數(shù)學練習題要針對小學生這一特性，在設計練習題的時候可以加入圖片，讓學生能夠通過圖片聯(lián)想到數(shù)學知識，進而提升小學生的解題效率[4].比如，在設計“加與減”相關的練習題時，就可以加入購物時的場景圖片，讓學生計算場景中任務買賣東西的數(shù)值，讓學生在解題的過程中更好地理解數(shù)學知識.

（三）注意總結

數(shù)學相較于其他學科，具有知識點較多，并且知識內容復雜的特點，小學生就算掌握了基礎概念，在做題的過程中還是會經(jīng)常出現(xiàn)知識點混淆的情況.所以在設計小學數(shù)學練習題的過程中，要注意鞏固學生之前所學習的知識點，這樣能夠讓學生在提升自己的過程中一邊鞏固、一邊學習.舉個例子，在設計100以內加法的數(shù)學練習題時，可以先設計一些簡單的數(shù)學減法，讓學生對之前的知識進行復習，然后再對新知識進行練習.

三、結束語

綜上所述，數(shù)學練習題對數(shù)學知識的學習有著重要作用，是小學生提升數(shù)學學習水平的重要渠道，在設計小學數(shù)學練習題的過程中一定要結合小學生的實際學習情況，讓練習題發(fā)揮應有的教學作用.

【參考文獻】

[1]牛亞紅.小學數(shù)學練習題的設計策略研究[J].學周刊，2018（12）：23-24.

[2]王立.小學數(shù)學練習題的設計之我見[J].讀與寫，2018（22）：130.

[3]王曉玲.探究小學數(shù)學練習題的設計要點[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（26）：210.

[4]羊生輝.探究小學數(shù)學練習題的設計要點[J].學周刊，2016（23）：177-178.