淺談信息化教學(xué)在中職教學(xué)中的應(yīng)用

高玉兵

摘 ?要：中職教育需要更新觀念，以一種前所未有的方式，通過信息化的教學(xué)，提高中職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，形成巨大的創(chuàng)新能力。該文闡述了中職教師應(yīng)通過創(chuàng)新的信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，以促進(jìn)中職教育的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力都能夠全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育 ?信息化 ?信息化教學(xué) ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0099-02

為了應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，中等職業(yè)教育應(yīng)在當(dāng)前信息環(huán)境下采用創(chuàng)新的信息化教學(xué)，并對(duì)課程進(jìn)行修訂。信息化教學(xué)是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教育中的知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀的教育，它能深刻地影響一個(gè)人的榜樣和發(fā)展，它是受教育和學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)以信息化教學(xué)為理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 ?信息化教學(xué)對(duì)于中職教學(xué)的重要性

在“十三五”期間，信息化與教育的再次深度融合已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，由此可以預(yù)見，在往后的一段時(shí)間里，我國(guó)教育信息化的研究和應(yīng)用將獲得更快、更大的發(fā)展。在信息化的時(shí)代里，教師將主要傾力于探索與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的表現(xiàn)，來探尋最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，而不是僅僅依靠于某些周期性的能力測(cè)試。并且由于現(xiàn)在名校的學(xué)費(fèi)昂貴，許多社會(huì)上的學(xué)生負(fù)擔(dān)不起，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的人就大幅度降低，也將影響到人才，使之大幅度地缺乏，國(guó)人的總體學(xué)習(xí)水平下降，當(dāng)信息化教學(xué)進(jìn)入后，學(xué)生們便可以免費(fèi)學(xué)習(xí)到許多名校名師的講課，可以選擇自己所需要的知識(shí)學(xué)習(xí)，可以讓社會(huì)進(jìn)入一個(gè)整體學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而教師們可以通過信息化了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)、哪些方法對(duì)學(xué)生來說是最有用的學(xué)習(xí)途徑。再通過對(duì)在線學(xué)習(xí)等工具的了解，可以評(píng)估到學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的時(shí)長(zhǎng)，還有學(xué)生們是如何獲得電子資源、如何快速地掌握概念的，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、好學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到自己所需要的知識(shí)。

2 ?信息化條件下創(chuàng)新的信息化教學(xué)對(duì)中職教育的推動(dòng)和變革

信息化教學(xué)可以推動(dòng)中職教育的變革。在信息化時(shí)代下的信息化教學(xué)是教學(xué)的一種延伸，與時(shí)代接軌，創(chuàng)新性的信息化教學(xué)的出現(xiàn)將帶領(lǐng)和引領(lǐng)新的模式，推動(dòng)了中職教育的改革與發(fā)展，也促使中職教育跨越了傳統(tǒng)的教育模式的束縛，發(fā)展成為智能化、自主化、現(xiàn)代化的一種新型教育模式。與智能化融合的信息化教學(xué)于中職教育，實(shí)現(xiàn)了中職教育質(zhì)的飛躍。在中職教育的教學(xué)過程中，創(chuàng)新的信息化教學(xué)能夠解決大部分遇到的問題，實(shí)現(xiàn)中職教育行業(yè)的大突破和大發(fā)展。信息化條件下的信息化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以通過云計(jì)算和信息化分析，為教育者量身制定一份專適合他們自己的個(gè)性化教育方案，并且不斷地進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，保證教育的效果;還可以依賴中職教育這個(gè)媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教育可以無處不在，自由掌控，從而達(dá)到建立起終身性質(zhì)的教育體系。信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的是新型的以人為本的教育理念，充分給教育打造個(gè)性化的教育平臺(tái)和資源，做到對(duì)中職教育實(shí)現(xiàn)高效的教育。

信息化時(shí)代下的信息化教學(xué)推動(dòng)了中職教育行業(yè)內(nèi)容變革，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)輔助教育系統(tǒng)幫助教育人員更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的教導(dǎo)，教育人員制定個(gè)性化的教學(xué)方案也可以使得教學(xué)效率更加高效，對(duì)學(xué)生的所有反饋結(jié)果老師可以輕松做到實(shí)時(shí)跟進(jìn)，達(dá)到因材施教的目的。信息化時(shí)代對(duì)于各個(gè)行業(yè)來說是一個(gè)利好的時(shí)代，而信息化教學(xué)有在很大程度上減少了傳統(tǒng)教育模式下中職教育的教育量，以及對(duì)教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間，大大節(jié)省了教育人員的時(shí)間，提升了教育的效率。

3 ?中職信息化教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法

3.1 中職信息化教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法之學(xué)生方面的思考

在經(jīng)過了前期的中職教學(xué)準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進(jìn)行詳細(xì)的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。老師在進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該注重自己在課程過程中教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不要一下就全部將所有的中職教育知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是在前期應(yīng)該盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的思考，在老師的帶領(lǐng)下探索新知識(shí)，特別是在對(duì)課堂過程中需要講解的習(xí)題挑選時(shí)，應(yīng)該盡可能地使得挑選的習(xí)題具有代表性。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言表達(dá)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，老師需要對(duì)全班的同學(xué)負(fù)責(zé)，就不能使得學(xué)生對(duì)每個(gè)部分的知識(shí)有較好的理解。而一般都是根據(jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程體系中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，但是由于個(gè)體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)存在與其他人不同的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時(shí)代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前中職信息化教育不僅會(huì)對(duì)學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，同時(shí)還可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)有著更加詳細(xì)的了解之后，就會(huì)增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會(huì)使得其對(duì)中職教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

在實(shí)際中職教學(xué)之前，學(xué)生需要提前學(xué)習(xí)相關(guān)的中職教學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以提前登錄學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)查看老師在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。該文將自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為以下幾部分：看電視、同時(shí)閱讀與知識(shí)有關(guān)的書籍、及時(shí)閱讀。查找相關(guān)信息，完成上述步驟，并總結(jié)以前的研究。

3.2 中職信息化教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)方法之老師方面的思考

信息化教育對(duì)老師，特別是老年老師，提出了新的要求和挑戰(zhàn)。由于他們以前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知之甚少，在教學(xué)中很難設(shè)計(jì)課件。因此，老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高專業(yè)水平。

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該更加充分地認(rèn)識(shí)到中職教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力提升的重要性，因此在進(jìn)行辦學(xué)的過程中，應(yīng)該從社會(huì)上招聘更加專業(yè)的老師。在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定，并且在后期實(shí)行的過程中對(duì)著計(jì)劃按部就班地執(zhí)行。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)中職設(shè)施的購(gòu)買，例如，應(yīng)該讓學(xué)生能夠接觸到中職多媒體，并且老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生親自在中職多媒體上進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中職多媒體的興趣。其次，由于中職教育學(xué)生一般都是剛上完初中的學(xué)生，這部分的學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍的事物有著足夠的好奇心，因此在進(jìn)行教材編寫的過程中就可以對(duì)學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的心理進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的心理特征對(duì)教材進(jìn)行編制。在沒有教材的階段中，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)顯得更加自由，經(jīng)驗(yàn)十足的老師則可以根據(jù)學(xué)生的情況來控制其上課的節(jié)奏。例如：學(xué)生對(duì)于如何通過流利的語(yǔ)言將其想法進(jìn)行表達(dá)還是存在一定的問題，因此老師就可以使得學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。之后老師通過中職多媒體對(duì)其進(jìn)行分析，使得學(xué)生跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏對(duì)中職有更加深刻的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生的興趣得到較好的培養(yǎng)。

加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，完善教師培訓(xùn)模式。由于當(dāng)前的信息化教學(xué)發(fā)展較為迅速，因此目前對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富且信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的教師的需求也十分顯著。因此，為了保證教師的實(shí)際信息化教學(xué)素質(zhì)以及信息化教學(xué)技能能夠滿足當(dāng)前實(shí)際的信息化教學(xué)需要，就需要加強(qiáng)對(duì)其教育模式的改進(jìn)，使得教師的教育更加適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際環(huán)境。中職在進(jìn)行教師的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在大型的一線信息化教學(xué)體系學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且對(duì)其中實(shí)際的信息化教學(xué)體系環(huán)境進(jìn)行一定的了解，并且還可以在該學(xué)校中擔(dān)任訪問學(xué)者，使得教師的知識(shí)體系得到更新，并且對(duì)當(dāng)前的信息化教學(xué)體系事業(yè)的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了解，之后再通過其理解對(duì)今后的信息化教學(xué)進(jìn)行思考。為了保證信息化教學(xué)體系的具體實(shí)現(xiàn)，有必要建立一個(gè)由具有豐富信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和部分學(xué)生會(huì)高級(jí)成員組成的專門的信息化教學(xué)研究小組。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和規(guī)劃信息化教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生則被引導(dǎo)實(shí)施信息化教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要做好各代師生的思想宣傳學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)意識(shí)。信息化教學(xué)需要軟件信息化教學(xué)、課程管理與操作軟件采購(gòu)、思維訓(xùn)練工具與教材、信息化教學(xué)輔助環(huán)境建設(shè)等信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。通過收集教師意見和課程意見，更好地滿足信息化教學(xué)需要。加強(qiáng)校企聯(lián)盟。校企聯(lián)盟作為學(xué)生信息化教學(xué)的重要場(chǎng)所，包括基本訪問、增進(jìn)理解、爭(zhēng)取核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的信息化教學(xué)機(jī)會(huì)、角色轉(zhuǎn)變、成為學(xué)校成員等。校企聯(lián)盟有助于形成學(xué)校為學(xué)生提供信息化教學(xué)機(jī)會(huì)的雙贏局面。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建信息化教學(xué)體系，對(duì)本科信息化教學(xué)應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。信息化教學(xué)體系既滿足了培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生的需要，又滿足了社會(huì)和個(gè)人的雙重需要。根據(jù)我國(guó)中職信息化教學(xué)體系的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)思維，增強(qiáng)信息化教學(xué)意識(shí)，完善中職生信息化教學(xué)體系需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總之，中職教育應(yīng)該利用創(chuàng)新的信息化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教育的關(guān)系中信息化教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀的多方面進(jìn)行教育。因?yàn)槎嗑S教育可以改變一個(gè)學(xué)生的發(fā)展模式，因此教師應(yīng)以信息化教學(xué)為理念，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)際的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以后也要不斷探索和發(fā)展科學(xué)合理的教學(xué)方式，最大限度地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

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