芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

袁利萍

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)需求。在此情況下，教師就要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷地更新自身教學(xué)思想觀念和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們能夠自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)，成為課堂的主體，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖耍瑢?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主體意識(shí);培養(yǎng)

在新課標(biāo)實(shí)施后，個(gè)性化教育備受關(guān)注。在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。在新課標(biāo)中明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，所以，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并采用科學(xué)有效的手段加以培養(yǎng)，以此提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平。

一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽是非常重要的，其關(guān)系著語(yǔ)文教學(xué)的效果。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，渴望得到他人的關(guān)心和幫助，在教學(xué)過(guò)程中，教師為他們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，學(xué)生才能更加信任教師，并積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，要建立融洽的師生關(guān)系其核心在于師生間的平等，教師要積極更新自身的思想觀念，時(shí)刻提醒自己，每位學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足。師生關(guān)系應(yīng)該是一個(gè)互相接納和尊重的過(guò)程，教師應(yīng)該才能夠理解、尊重的態(tài)度，以教育對(duì)話(huà)的方式使師生間相互吸引、包容，即使雙方存在矛盾沖突問(wèn)題，也會(huì)得到緩解。只有科學(xué)處理好師生間不和諧關(guān)系，才能真正打開(kāi)學(xué)生的情感大門(mén)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能更有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)[1]。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

俗話(huà)說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極情緒，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地應(yīng)用多種教學(xué)手段，準(zhǔn)確把握好教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該多進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)情境引入、啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。如，在對(duì)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，以談話(huà)的方式導(dǎo)入內(nèi)容：同學(xué)們，大家還記得入冬第一場(chǎng)雪后，大家堆雪人、打雪仗嗎？其實(shí)，小動(dòng)物也像大家一樣，喜歡在雪地里盡情玩耍。并且還給大家?guī)?lái)了一幅非常美麗的圖畫(huà)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一內(nèi)容。同時(shí)在黑板上板書(shū)課題，欣賞它們的圖畫(huà)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓學(xué)生齊讀課題，并提問(wèn)，“大家知道小畫(huà)家都有誰(shuí)？它們畫(huà)了什么？”當(dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生都非常想知道答案，都會(huì)積極地看起課文來(lái)，不一會(huì)兒很多同學(xué)都能找出答案。這時(shí)，教師可以在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，加深他們對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，以此提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性[2]。

2.分層教學(xué)，給予信心

在一個(gè)班級(jí)體中，學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在一定的差異，他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)也是不同的。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生間的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，給予他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們自主探索知識(shí)的欲望。尤其是對(duì)于一些成績(jī)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予引導(dǎo)，讓他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如，在對(duì)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物兒歌》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)課文中的生字詞，并能流利地朗讀課文;而對(duì)于中等生，能夠回答出教師提出的問(wèn)題;而對(duì)于基礎(chǔ)成績(jī)好的學(xué)生，多開(kāi)展拓展活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習(xí)中遇到的難題時(shí)，教師要多給予他們鼓勵(lì)，一句溫暖鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊賞的眼神等都會(huì)讓他們無(wú)比興奮，充滿(mǎn)信心，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

三、要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師單一枯燥的教學(xué)方式很難讓學(xué)生注意力集中，這時(shí)，教師應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多文章的故事性都非常強(qiáng)，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課文中人物形象特征更加鮮明、突出。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓他們更自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在對(duì)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，角色為小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子，分小組進(jìn)行，每小組分別安排學(xué)生扮演不同的角色，在角色扮演時(shí)，學(xué)生需要將小壁虎向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，活躍了課堂教學(xué)氛圍，豐富了課堂教學(xué)形式，讓每名同學(xué)都積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，在自主實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，為更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件[3]。

總而言之，在對(duì)小學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用非常重要，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂;激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身能力的逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新民，丁字華.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018，10（8）：129-136.

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[3]劉金玉，肖川.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)的策略[J].才智，2018，12（8）：129-136.