“一帶一路”背景下黑龍江省高校商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略探究

魏薇 褚凌云

摘要：“一帶一路”倡議為黑龍江地區(qū)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，同時(shí)也為外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。目前，黑龍江高校的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在問題，無(wú)法為黑龍江的對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持，因而如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的復(fù)合型國(guó)際化創(chuàng)新型商務(wù)外語(yǔ)人才就成了亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)人才;黑龍江高校;培養(yǎng)策略

Abstract： The strategy of “the Belt and Road” provides the opportunity for the further development of international trade in Heilongjiang Province， which is bound to set up a higher standard for students of foreign languages. At present， it is widely acknowledged that there are some problems in the mode of personnel training of universities in Heilongjiang Province. That explains why the mode fails to support the growth of foreign trade. In light of this， it is crucial and urgent to discuss the ways to foster talents of foreign languages which will meet the demand sof the new-emerging markets.

Keywords： Talents of Foreign Languages; University in Heilongjiang Province; Strategy of Personnel Training

一、引言

2018年9月25日至28日，習(xí)近平總書記在東北三省考察，主持召開深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)。在座談會(huì)中，習(xí)主席著重強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”在東北振興過(guò)程中的重要性。企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)動(dòng)著高校人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求和企業(yè)需求的合格人才。

外語(yǔ)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)在一定程度上影響著企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施。企業(yè)“走出去”的過(guò)程中，會(huì)遇到組織文化差異，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的偏好理解偏差，影響企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的維持、保護(hù)和擴(kuò)大。所以亟需解決培養(yǎng)符合黑龍江省實(shí)際情況的商務(wù)外語(yǔ)人才就的問題。

二、黑龍江省高校商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)理念相對(duì)落后

2018年1月30日教育部已頒布了《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》?！秶?guó)標(biāo)》要求：“各高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)社會(huì)需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和辦學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，并制定本校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。”黑龍江省俄語(yǔ)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，語(yǔ)言發(fā)展基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言環(huán)境與氛圍較好。但是由于黑龍江省的地緣位置，缺乏英語(yǔ)發(fā)展的客觀環(huán)境，因而英語(yǔ)的發(fā)展相對(duì)落后。隨著黑龍江逐步發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)企業(yè)落戶龍江，同時(shí)黑龍江省當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)也會(huì)“走出去”，在更加廣闊的國(guó)際市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，采取各種方式進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，以延長(zhǎng)產(chǎn)品的生命周期，獲得更多的原材料渠道，擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模，增加國(guó)際影響力，取得規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及區(qū)位優(yōu)勢(shì)。這樣的外部環(huán)境給外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的以文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的預(yù)期，必須更新人才培養(yǎng)的觀念，發(fā)展以“商務(wù)”為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式。

（二）專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，課程設(shè)置不合理

黑龍江省的大專院校的設(shè)置基本合理，能夠滿足人才需求的規(guī)模，但是院校之間課程同質(zhì)化嚴(yán)重。課程同質(zhì)化是指高校的課程設(shè)置沒有依據(jù)當(dāng)?shù)氐目陀^條件，沒有具體分析本學(xué)校的辦學(xué)特色，開設(shè)課程不考慮該是否適合本學(xué)校。以黑龍江省內(nèi)各外語(yǔ)學(xué)院為例，幾乎每個(gè)外語(yǔ)學(xué)院大一和大二的課程都會(huì)開設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)、聽力、泛讀、語(yǔ)法等傳統(tǒng)外語(yǔ)類課程。這類課程基本上是20世紀(jì)80年代我國(guó)改革開放剛剛起步階段設(shè)置的課程，符合當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)情，為我國(guó)培養(yǎng)出了大量外語(yǔ)人才，為我國(guó)的改革開放和對(duì)外貿(mào)易發(fā)展提供了智力支持。但是現(xiàn)階段建立在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的課程設(shè)置已經(jīng)遠(yuǎn)離了市場(chǎng)，無(wú)法帶來(lái)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益。這種課程設(shè)置一直影響著各高校的外語(yǔ)教學(xué)，各高校的外語(yǔ)課程設(shè)置始終跳不出這個(gè)框架，無(wú)法顯示出外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新性，外語(yǔ)專業(yè)需要根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置符合本高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置，而不是和其他高校保持一致。

（三）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，主觀能動(dòng)不強(qiáng)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)教育質(zhì)量起著決定性作用。商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)的教師隊(duì)伍不僅需要外語(yǔ)教師，更需要管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)教師的支持。目前，黑龍江省大部分外語(yǔ)專業(yè)的教師多是語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)畢業(yè)，雖然語(yǔ)言基本功扎實(shí)，但是在商務(wù)方面的知識(shí)欠佳。教師隊(duì)伍多以碩士學(xué)歷居多，博士學(xué)歷較少，且科研能力比較薄弱，對(duì)于提高專業(yè)素養(yǎng)的訴求不高。

三、黑龍江省高校商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的改進(jìn)策略

黑龍江省高校商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以《國(guó)標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分析當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和“一帶一路”倡議需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，持續(xù)更新人才培養(yǎng)的理念，不斷探索有利于黑龍江省商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。

（一）建立培養(yǎng)國(guó)際化商務(wù)外語(yǔ)人才的長(zhǎng)效機(jī)制

首先，國(guó)際化商務(wù)人才培養(yǎng)的核心是適應(yīng)社會(huì)。如果大學(xué)不與社會(huì)接觸，不與用人單位溝通，不清楚社會(huì)所需的人才，不與“一帶一路”需求掛鉤，學(xué)校就無(wú)法培養(yǎng)出合格的外語(yǔ)人才。因此，國(guó)際化人才的培養(yǎng)必須結(jié)合黑龍江省本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和“一帶一路”在黑龍江省的具體實(shí)施情況。國(guó)際化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有明確的職業(yè)指向性，因此人才的培養(yǎng)模式必須具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，從課程設(shè)置、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)方面落到實(shí)處。其次，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有其特殊的特點(diǎn)，因此人才培養(yǎng)模式的設(shè)置必須遵循其特殊性。通過(guò)調(diào)研社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，分析和論證人才市場(chǎng)的需求，高?？梢哉{(diào)整人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新教學(xué)方法。但是創(chuàng)新不能以犧牲市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律為代價(jià)，因此在進(jìn)行改革之前必須充分論證人才市場(chǎng)需求，不能違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。改革者必須時(shí)刻牢記，市場(chǎng)需求因時(shí)而變、因事而變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求具有其短期性、滯后性和局限性，但是人才培養(yǎng)是一項(xiàng)全面、穩(wěn)定、長(zhǎng)期而超前的大工程。因此，為了迎接動(dòng)態(tài)復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，人才培養(yǎng)必須以堅(jiān)持全面性為原則，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)。在這個(gè)前提下，人才培養(yǎng)的機(jī)制必須建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，謹(jǐn)慎地予以執(zhí)行。

（二）調(diào)整外語(yǔ)專業(yè)布局，優(yōu)化課程設(shè)置

外語(yǔ)作為一種交流工具，不應(yīng)該變?yōu)榭技?jí)的工具。高校外語(yǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容不能脫離實(shí)踐，課程的設(shè)置必須不斷更新的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)實(shí)踐類課程拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)企業(yè)“走出去”所需的人才類型，了解國(guó)外企業(yè)的組織文化、對(duì)外語(yǔ)人才類型的要求，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)需求。首先，應(yīng)增設(shè)實(shí)踐性課程和外語(yǔ)專業(yè)比賽，如口譯比賽、筆譯比賽、英語(yǔ)辯論比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、模擬聯(lián)合國(guó)大賽、英語(yǔ)閱讀大賽、英語(yǔ)寫作大賽等。其次，應(yīng)增加契合商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)需求的雙學(xué)位課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、高等數(shù)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)課程，豐富學(xué)生跨文化知識(shí)視野。國(guó)際化人才培養(yǎng)模式與復(fù)合式人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)，商務(wù)外語(yǔ)人才可以根據(jù)自身的興趣和社會(huì)需求，選修其他專業(yè)的課程，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，力爭(zhēng)成為“外語(yǔ) + 專業(yè)”的國(guó)際化人才。最后，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)對(duì)黑龍江省外語(yǔ)人才的需求，漸進(jìn)式的增設(shè)各種小語(yǔ)種專業(yè)，培養(yǎng)符合龍江發(fā)展的國(guó)際化外語(yǔ)人才。

（三）優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資力量

近年來(lái)，黑龍江省各高校的招生規(guī)模加大，外語(yǔ)類包括小語(yǔ)種專業(yè)的在校學(xué)生人數(shù)呈線性增長(zhǎng)。但是相對(duì)于快速增長(zhǎng)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，外語(yǔ)專業(yè)類課程的教師數(shù)量增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，黑龍江各個(gè)高校的師資力量沒有明顯的增長(zhǎng)。同時(shí)因?yàn)楹邶埥〉靥幤h(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教師工資水平較低，各高校經(jīng)費(fèi)與資源有限，“雙一流”高校的外語(yǔ)人才流失嚴(yán)重。因此優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資力量是黑龍江省高校培養(yǎng)國(guó)際化商務(wù)外語(yǔ)人才的重中之重。其一，黑龍江省各高校應(yīng)重視外語(yǔ)類人才的引進(jìn)，在符合招聘原則的情況下，適當(dāng)降低外語(yǔ)類人才引進(jìn)的門檻。其二，鼓勵(lì)外語(yǔ)類教師通過(guò)慕課、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)講座、參加各類會(huì)議和研討會(huì)等方式扎實(shí)外語(yǔ)基本功，更新知識(shí)的儲(chǔ)備，開拓國(guó)際視野。同時(shí)高校管理者應(yīng)定期派遣教師到國(guó)內(nèi)專業(yè)建設(shè)較成功、發(fā)展較好的兄弟院校學(xué)習(xí)，并外派到國(guó)外高校進(jìn)修，到“一帶一路”尤其是“龍江絲路帶”沿途的國(guó)家、高校、企業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)研。其三，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等方式參與企業(yè)管理，在實(shí)踐中摸索適合學(xué)生和專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)在“一帶一路”倡議的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，改革和對(duì)外開放向更加縱深的方向發(fā)展，國(guó)際化商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)對(duì)黑龍江省順利實(shí)施“一帶一路”倡議，更快更好地建設(shè)龍江具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。黑龍江省高校應(yīng)以改革的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，積極利用好“一帶一路”倡議的平臺(tái)，建立商務(wù)外語(yǔ)國(guó)際化人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)整專業(yè)布局，優(yōu)化課程設(shè)置，改善教師師資結(jié)構(gòu)，防止外語(yǔ)師資的流失，讓商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式更好地為黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和“一帶一路”倡議的順利開展提供良好的智力支持。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱 劉茜）