新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)路徑

何曉慶 孟玉桂

摘 要：青年是社會(huì)發(fā)展最活躍的力量，肩負(fù)著國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同不僅對(duì)于大學(xué)生個(gè)人成才具有重要作用，同時(shí)也是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、凝聚力量實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的現(xiàn)實(shí)需要。但是，由于大學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和環(huán)境的關(guān)系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身的理論魅力與大學(xué)生主體需要之間存在矛盾，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還有待加強(qiáng)。因此我們必須聚焦問(wèn)題核心，堅(jiān)持從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐，積極探索增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)同

一、新時(shí)期凸顯大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的必要性

目前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在引領(lǐng)世界發(fā)展趨勢(shì)、掌握先進(jìn)文化方向話語(yǔ)權(quán)、占領(lǐng)道德制高點(diǎn)上擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。做好新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育，對(duì)于當(dāng)前鞏固社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、創(chuàng)新高校思想政治教育工作、加強(qiáng)大學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)具有重要意義。

（一）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的必要性

在現(xiàn)代化建設(shè)中，未來(lái)的許多工作崗位都將由大學(xué)生發(fā)揮核心作用，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，明確社會(huì)主義政治立場(chǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義發(fā)展方向。對(duì)學(xué)校而言，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育，是對(duì)我國(guó)高校辦學(xué)的本質(zhì)要求。近年來(lái)隨著社會(huì)新事物和新情況的不斷出現(xiàn)，高校開(kāi)展思想政治教育工作的難度不斷增大——部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失、學(xué)生支部管理混亂、學(xué)生黨員發(fā)展困難。只有不段提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，積極創(chuàng)新內(nèi)容和形式，才能更有效地確保高校思想政治教育工作，確保高校社會(huì)主義的辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。對(duì)個(gè)人而言，大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，能夠指引大學(xué)生在前進(jìn)的道路上保持高度的思想政治覺(jué)悟和樹(shù)立正確的“三觀”，在實(shí)踐中協(xié)調(diào)各種利益沖突，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

（二）大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)

“認(rèn)同”是一個(gè)心理學(xué)名詞，含義有：認(rèn)可，贊同。價(jià)值認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體或者組織以某種共同的信念、原則為追求目標(biāo)而形成的為大多數(shù)社會(huì)成員所接受的共同價(jià)值準(zhǔn)則。鑒于社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際作用，文章試圖從三個(gè)層面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的評(píng)價(jià)體系。

第一層次：獲得全面的身份認(rèn)同。獲得全面的身份認(rèn)同是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)。這在實(shí)際中表現(xiàn)為在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，大學(xué)生能夠在面臨選擇時(shí)處理好理想化的客我與個(gè)性化的主我之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)二者的平衡與整合，進(jìn)一步明確自己的社會(huì)角色，樹(shù)立自己的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同。

第二層次：獲得深刻的情感認(rèn)同。獲得深刻的情感認(rèn)同是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的內(nèi)在需要。這在實(shí)際中表現(xiàn)為大學(xué)生從內(nèi)心對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可與接受，并在生活中解決好個(gè)體與集體、個(gè)體與社會(huì)及國(guó)家之間的關(guān)系，從而激發(fā)大學(xué)生的情感歸屬，形成積極、合理的價(jià)值共鳴，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同。

第三層次：獲得堅(jiān)定的信仰認(rèn)同。獲得堅(jiān)定的信仰認(rèn)同是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的核心。這在實(shí)際中表現(xiàn)為大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的信念，在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下最終實(shí)現(xiàn)行為與言行的一致性，進(jìn)而表現(xiàn)為為實(shí)現(xiàn)信仰而不斷努力的行為。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀分析

大學(xué)生群體由于受其知識(shí)水平和生活閱歷諸多因素的影響，思想較為成熟，整體素質(zhì)較高，大多數(shù)都有著豐富的政治情感和明確的政治態(tài)度，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度較高。盡管如此，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的差異性、內(nèi)容理解的不平衡性以及認(rèn)知與行為的不一致性、社會(huì)環(huán)境的影響和教育者對(duì)教育對(duì)象特點(diǎn)把握的偏差，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度不夠，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）大學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤

目前部分高校思想政治教育工作缺乏創(chuàng)新，教學(xué)體制僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，使得部分大學(xué)生沒(méi)有建立起完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)相關(guān)理論有偏見(jiàn)甚至出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生表示對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念、內(nèi)容比較熟悉，當(dāng)被問(wèn)到具體問(wèn)題時(shí)，對(duì)認(rèn)知的內(nèi)容比較膚淺，部分非馬克思主義理論專業(yè)的同學(xué)對(duì)什么是社會(huì)主義核心價(jià)值體系，什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都不清楚，充分暴露出對(duì)思政課相關(guān)理論的無(wú)知與偏見(jiàn)。另一方面，自媒體時(shí)代媒體導(dǎo)向的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，表現(xiàn)出政治生活理想化，學(xué)習(xí)目的功利化，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中與自身利益相關(guān)的方面給予積極的關(guān)注和認(rèn)同，相反與自身利益不相關(guān)的價(jià)值觀念，則表現(xiàn)的漠然置之。

（二）大學(xué)生缺乏信仰或信仰不堅(jiān)定

在思想政治理論課價(jià)值觀教育中，部分大學(xué)生對(duì)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位存在認(rèn)知偏差，缺乏馬克思主義信仰，政治認(rèn)同較低。部分學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義以及習(xí)總書記提出的中國(guó)夢(mèng)認(rèn)同度較高，只是關(guān)乎其能否實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出遲疑態(tài)度。甚至有極個(gè)別學(xué)生對(duì)黨的方針政策進(jìn)行歪曲，認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，不能指導(dǎo)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)等等。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年紀(jì)念大會(huì)講話中說(shuō)到：“青年的理想信念與我們國(guó)家的未來(lái)息息相關(guān)，青年擁有遠(yuǎn)大的理想、信念的堅(jiān)定，對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的進(jìn)步具有重要意義”，因此在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的過(guò)程中，我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰。

（三）大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在弱化現(xiàn)象

西方敵對(duì)勢(shì)力為了壓制中國(guó)挑戰(zhàn)他們的大國(guó)地位，不斷對(duì)我國(guó)進(jìn)行價(jià)值觀滲透，社會(huì)上一些功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義也趁勢(shì)而起，大學(xué)生又處于價(jià)值觀尚未成型期，受社會(huì)負(fù)面影響較大，造成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸弱化。第一，表現(xiàn)為對(duì)體現(xiàn)我國(guó)奮斗目標(biāo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)我國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不清晰。部分學(xué)生價(jià)值觀錯(cuò)位，大肆鼓吹資本主義道路，標(biāo)榜資本主義優(yōu)于社會(huì)主義。第二，表現(xiàn)為對(duì)體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)價(jià)值取向的自由、平等、公正、法治的認(rèn)識(shí)片面，集體主義思想淡漠。據(jù)走訪調(diào)查，在面臨個(gè)人和集體選擇的沖突時(shí)，少部分同學(xué)表示為了追求自身的利益和自由會(huì)放棄集體利益，甚至沖破法律的底線。第三，表現(xiàn)為對(duì)體現(xiàn)我國(guó)公民價(jià)值準(zhǔn)則的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善意識(shí)的淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生在進(jìn)校以后，由于生活的自主性和思想的開(kāi)放性，以及周圍同學(xué)的影響，部分學(xué)生開(kāi)始盲目的追求物質(zhì)和精神享受，社會(huì)責(zé)任模糊，誠(chéng)信意識(shí)淡化，團(tuán)隊(duì)協(xié)作較差，校園暴力、青年吸毒等違法犯罪行為時(shí)常發(fā)生。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同實(shí)現(xiàn)路徑

根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況、思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的不相適應(yīng)，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同在其實(shí)現(xiàn)程度和效力上都存在一定差距。因此我們要聚焦問(wèn)題核心，分析癥結(jié)所在，努力實(shí)現(xiàn)教育客體、教育主體、教育介體之間的和諧架構(gòu)，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的有效對(duì)策。

（一）服務(wù)教育客體，明確認(rèn)同需求

增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，必須掌握大學(xué)生群體自身的發(fā)展規(guī)律。首先要圍繞學(xué)生的思想特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生群體大部分是90后和00后，他們思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)、有著強(qiáng)烈的好奇心，這就要求教育者在教學(xué)過(guò)程中要打破常規(guī)課堂，創(chuàng)建自由課堂，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提出不同的問(wèn)題，充分釋放學(xué)生的個(gè)性，不斷挖掘大學(xué)生身上的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。其次要關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)既有足夠信心但時(shí)常又會(huì)產(chǎn)生迷茫、焦慮等情緒，表現(xiàn)為部分低年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活之間找不到平衡感，部分高年級(jí)同學(xué)在選擇就業(yè)和繼續(xù)深造之間猶豫不決，同時(shí)他們正處于內(nèi)心情感豐富的階段，情感需求難以得到滿足。因此，家長(zhǎng)和老師要積極關(guān)注學(xué)生的情感變化，利用空暇時(shí)間在輕松舒適的環(huán)境中敞開(kāi)心扉和學(xué)生交流溝通，了解他們的真實(shí)想法和情感需求，幫助學(xué)生解決生活上和思想上的實(shí)際問(wèn)題。最后要服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，良好的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，合作型人才在現(xiàn)代化建設(shè)中也顯得尤為重要，那么學(xué)校在培育這一目標(biāo)時(shí)，要注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，從而塑造學(xué)生良好的合作精神，真正服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。只有這樣，才能創(chuàng)造出貼合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)同路徑。

（二）強(qiáng)化教育主體，提升認(rèn)同實(shí)效

做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育工作，就必須發(fā)揮教師塑造人類思想靈魂的作用。一方面，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，牢筑“道德圍墻”，同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加教學(xué)培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染、教化學(xué)生。另一方面，要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，在輔導(dǎo)員和任課教師的選聘工作上做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)紀(jì)律，選拔一批德才兼?zhèn)洌娌艑?shí)學(xué)的優(yōu)秀教育工作者，在傳道授業(yè)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確把握人生方向。除了發(fā)揮單一的教育力量，我們還要調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的社會(huì)力量，包括社會(huì)階層的先進(jìn)代表、權(quán)威人士和社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究領(lǐng)域的有關(guān)專家學(xué)者，以及在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人，請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)社會(huì)感召力，更能提升認(rèn)同效果。

（三）創(chuàng)新教育介體，增強(qiáng)認(rèn)同保障

創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的有效保障。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要重點(diǎn)整合知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，把先進(jìn)的理論研究成果與貼近學(xué)生生活實(shí)際的熱點(diǎn)話題、時(shí)政要聞結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，不斷強(qiáng)化師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在輕松愉快的課堂體驗(yàn)中融入核心價(jià)值觀教育，更容易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。在教學(xué)方法的選擇上，積極引入實(shí)踐教學(xué)，對(duì)一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生難以理解的知識(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，如研學(xué)旅行，參觀紅色革命基地，重溫黨的光輝歷史，進(jìn)一步深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，也可以與企業(yè)、社區(qū)建立合作，在實(shí)踐中把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為自覺(jué)。

總之，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同是一個(gè)持久工程，不是在短時(shí)期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)立竿見(jiàn)影的成果，這就要求每一個(gè)教育者和教育對(duì)象要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的研討，凝聚大學(xué)生群體的力量，激發(fā)更多的創(chuàng)造活力，以美好的人格修為和崇高的共產(chǎn)主義信念，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：文章為四川省教育廳思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：CJSFZ17-37。