淺談以培養(yǎng)思維品質為目的的閱讀課設問方式

【摘要】《英語新課程標準》中對培養(yǎng)學生思維品質提出了明確的要求，思維品質包括什么？其中高階思維又如何體現？如何在閱讀課課型中針對培養(yǎng)思維品質來進行設問？通過一節(jié)公開課的磨課過程，本文將在這三方面進行初步的探討。

【關鍵詞】思維品質;高階思維;英語閱讀課;設問方式

【作者簡介】張妍，江蘇省南京市南師附中江寧分校。

《英語新課程標準》中明確提出，英語學科的核心素養(yǎng)包括：語言能力、學習能力、思維品質、文化意識。相對傳統(tǒng)課堂而言，語言能力的培養(yǎng)是比較成熟的，而對于“思維品質”如何融入到教學目標中，對教師是一個新的課題。

所謂思維品質，是指個體在思維活動中智力特征的表現，具體包括思維的廣闊性與深刻性、獨立性與批判性、邏輯性、靈活性與敏捷性。如何在閱讀課中融入對思維品質的培養(yǎng)，教師的設問方式起到了至關重要的作用。以下將以一次閱讀公開課備課為例，分析三個版本的三種不同的設問方式對思維品質的培養(yǎng)。

（牛津英語模塊9，Unit4，reading）

一、針對具體信息的提問方式

以what、who、why和how為提問主線。這類問題的思維框架已經由教師提前搭好，學生只要根據這四個問題按圖索驥，很快就能在文章中找到對應的信息，直接念出就可以，也不需要再次轉化。

學生對于這些傳統(tǒng)的問題非常熟練也很麻木，容易陷入“找答案-背答案-考答案”的淺層學習，而淺層學習因其碎片化、淺顯化、機械化的特點，并不利于高中學生的思維發(fā)展。誠然，淺層思維是深層思維的基礎，但是如果整個課堂大部分問題都是這樣的問題，這無疑是一節(jié)低效的課堂。

二、開放性提問方式

帶著這樣的思考，我又重新設置了提問方式，力求通過一些需要學生對比、總結的問題，著力于高階思維的培養(yǎng)。問題如下：

1.Read the transcript and divide it into some parts.

2.While reading， summarize what youve already known from the transcript. Meanwhile， raise some further questions in the other part to make a pair of bullets.

3.Seek for the answers to your questions and presentation.

這一節(jié)課，學生的互動性明顯增強。分段、比較信息并總結反饋。這些問題促使學生進行自主思考，將學生從淺層思維的問題中拉出來，讓他們對課文的內容進行分析和再加工，并有整段輸出的過程，學生課堂發(fā)言時間增加一倍。

但是，問題又來了，在這樣開放式問題主導的課堂里，中等以下的同學還是顯得吃力，他們的個體效率不高。如何在半開放問題中增加思維挑戰(zhàn)？帶著這個問題，我又進行了第三次嘗試。

三、高階思維提問方式

細節(jié)信息追尋的問題中，what 和who都不需要學生再加工信息而why 和how則需要學生比較和概括和創(chuàng)造。

我將開篇的第一個問題設置為How do cybercriminals get money from targets？同時用一些paraphrased sentences挖空，讓學生對語言再加工：

1. use the Internet to ______ others of their money;

2. send fishing e-mails to ask for their information of _____________;

第二個問題設置為 Are cybercriminals hard to catch？ Why？ 學生需要通過對全文散亂信息的尋找和重新組織，才能形成對自己觀點的有力論述。對他們的思維提出了更高的要求?！罢页鲋С值恼摀簩γ恳粋€觀點和看法都要給出支持的論據”也是高階思維的要求之一。

在第三個問題設置環(huán)節(jié)里，針對“創(chuàng)造性思維”的培養(yǎng)目標，我提出了How to solve the problem？ 同時在預測問題答案的環(huán)節(jié)，將維度分為兩層：一是學生通過閱讀全文可以找到和歸納的“通過國內外和各行各業(yè)的協(xié)力同行來抵制網絡犯罪”，另一層就是需要學生通過創(chuàng)造性思維來找到的，例如從個人的層面如何降低上當受騙的幾率，甚至細化到對于一些有一定經濟基礎卻缺少網絡相關知識的老年人如何保護他們的經濟安全。

學生最終形成了非常完善的一組建議：

Tips One： Refrain from connecting to free Wi-Fi networks; Keep the passwords of your various accounts to yourself and change them often; Avoid downloading unknown applications;

Tips Two： Purchase media contents straight from legal sources only. Prevent cyber bullying， like cyber man hunting. For freedom， we should become slaves to the law.

在充滿挑戰(zhàn)思維的問題的課堂中，學生更加亢奮的，思考的頻度和深度都有了明顯的提高，所迸發(fā)的思維火花非常耀眼的。因此，設計針對思維品質的培養(yǎng)的問題，應該成為我們課堂中最重要的目標之一。