多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語教與學(xué)的適應(yīng)性研究

【摘要】本文主要以高中英語教與學(xué)為主題，論述了多媒體技術(shù)環(huán)境下，高中英語教與學(xué)的適應(yīng)性問題，并提出了適應(yīng)性提高有效策略。旨在讓多媒體為高中英語教與學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有效促進(jìn)高中英語教與學(xué)實質(zhì)性提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)環(huán)境;高中英語教與學(xué);適應(yīng)性

【作者簡介】趙慶雙，哈爾濱市第八中學(xué)。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使之在社會各領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。對于教育事業(yè)而言，其化繁為簡、抽象變直觀的教學(xué)效果為課堂教學(xué)做出了突出貢獻(xiàn)。尤其是近些年來，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨成熟，并逐漸滲透到課堂之外，這使得教育發(fā)展對多媒體技術(shù)的依賴性也隨之不斷增強(qiáng)。鑒于此，本文對“多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語教與學(xué)的適應(yīng)性”展開深層次剖析具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語教與學(xué)的適應(yīng)性不高的具體原因分析

1.學(xué)生角度方面的原因分析。首先，英語課程課件制作水平偏低，無法滿足當(dāng)前課堂實踐教學(xué)需求。學(xué)生在多媒體環(huán)境下，無法系統(tǒng)掌握專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性與興趣不足，教師自身也缺乏相應(yīng)的策略調(diào)整，直接造成高中英語教與學(xué)無法完全與多媒體技術(shù)環(huán)境契合。其次，部分教師的現(xiàn)代化教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變過來，在實踐授課中，無法有效應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，并且教師尚未在多媒體技術(shù)環(huán)境下，與學(xué)生進(jìn)行一個有效交流，造成學(xué)生各項學(xué)習(xí)問題，無法有效解決，進(jìn)而影響到最終英語教與學(xué)效果。三是多媒體課堂教學(xué)中課堂呈現(xiàn)的教學(xué)信息十分廣泛，不但信息量豐富，并且具有較快的教學(xué)節(jié)奏。這使得一部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而造成課堂知識信息的遺漏。同時，學(xué)生渴望得到直觀呈現(xiàn)的知識無法一一在多媒體上得以具現(xiàn)。四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源過于豐富。但事實上，許多網(wǎng)絡(luò)資源與高中英語教材中的內(nèi)容不符，部分高中英語教師自身在使用網(wǎng)絡(luò)資源時，并沒有對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行仔細(xì)甄別、處理，而是直接引進(jìn)課堂中。這部分高中英語教與學(xué)資源，具有不可靠性，不僅無法為教學(xué)提供幫助，還會對教學(xué)產(chǎn)生一定的不利作用。

2.高中英語教師角度方面的原因分析。首先，學(xué)校的多媒體設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還存在很多亟需完善的問題，造成許多英語教師無法在課堂上，充分高效地使用多媒體設(shè)備。其次，高中英語教師自身相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)不足，尤其是在多媒體設(shè)備功能開發(fā)與使用方法等方面，許多教師更是顯得經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致在實際授課中，無法合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，嚴(yán)重影響到多媒體設(shè)備教學(xué)效率與質(zhì)量。最后，部分教師自身教學(xué)水平有待提高，缺乏學(xué)習(xí)精神，無法緊跟時代發(fā)展腳步。實踐教學(xué)中，教學(xué)觀念比較陳舊，難以適應(yīng)多媒體技術(shù)環(huán)境。

二、增強(qiáng)高中英語教與學(xué)在多媒體技術(shù)環(huán)境中適應(yīng)性的有效策略分析

基于多媒體技術(shù)環(huán)境下的高中英語教與學(xué)，需教師與學(xué)生深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語教與學(xué)的變化，同時需要結(jié)合高中英語教與學(xué)實際情況，立足于當(dāng)前無法完全適應(yīng)的具體原因，制定與之相適應(yīng)的適應(yīng)性策略。

1.多媒體技術(shù)與高中英語教與學(xué)資源整合。首先，合理定位高中英語教與學(xué)資源，并保證定位的合理性，方可保證教學(xué)資源符合教學(xué)提出的具體要求。值得注意的是多媒體技術(shù)的在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為課堂教學(xué)提供有效幫助，例如豐富課堂資源等。一旦偏離了這個作用，將會直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)與高中英語教與學(xué)兩者無法相適應(yīng)。基于此，高中英語教與學(xué)資源需合理定位，方可保證多媒體技術(shù)為高中英語教與學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其次，構(gòu)建完善的多媒體英語教學(xué)資源庫。這一資源庫的建設(shè)，主要作用等同于一個豐富的教學(xué)資源，例如：優(yōu)質(zhì)高中英語教案、英語教學(xué)素材以及英語試題等，上述教學(xué)資源可在課堂授課中廣泛應(yīng)用。在豐富拓展學(xué)生視野的同時，可促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而可發(fā)揮出多媒體技術(shù)的真正作用，從真正意義上增強(qiáng)多媒體技術(shù)與高中英語教與學(xué)的適應(yīng)性。同時，教學(xué)資源除了供教師教使用之外，可供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中使用，學(xué)生在課堂內(nèi)外，一旦存在不懂的知識點(diǎn)，或者難以理解的知識，可在資源庫中，選擇相適應(yīng)的資源輔助學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語教與學(xué)模式研究?；诂F(xiàn)階段高中英語教與學(xué)實況而言，教學(xué)模式與多媒體技術(shù)環(huán)境顯然有著諸多難以適應(yīng)的地方。針對這一情況，要想促進(jìn)多媒體技術(shù)與高中英語教與學(xué)適應(yīng)性的提高，需重點(diǎn)加強(qiáng)高中英語教與學(xué)模式的研究，并提出針對性較強(qiáng)的有效教學(xué)模式。結(jié)合多媒體技術(shù)特點(diǎn)及優(yōu)勢，可重點(diǎn)開展合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)型學(xué)習(xí)等，并在實踐中，不斷完善相關(guān)高中英語教與學(xué)模式理論，促使其在實踐中，能夠使多媒體技術(shù)環(huán)境與高中英語教與學(xué)兩者更加適應(yīng)。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究。多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自身可借助多媒體設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，他們可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)收集大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源，例如教學(xué)視頻、教學(xué)輔助資料等，從而完成學(xué)科課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)的另外一個優(yōu)勢在于，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流互動。這不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識，更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交流，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代高中英語教與學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為高中英語教與學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個更高效的教與學(xué)環(huán)境，極大地促進(jìn)了高中英語教與學(xué)有效性的提高。然而現(xiàn)實中，還存在教師與學(xué)生等方面的一些客觀限制因素，造成高中英語教與學(xué)中無法發(fā)揮出多媒體技術(shù)既有作用。因此，有必要通過加強(qiáng)高中英語教與學(xué)模式研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究等有效舉措，增強(qiáng)兩者的適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.高中英語聽說教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].信息記錄材料， 2018，19（10）：148-149.