分析英語課堂教學(xué)用語的價值與實踐

【摘要】教師在英語課堂教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)用語能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文嘗試從價值和實踐策略兩個方面入手，以提高教學(xué)效率為目的，對英語課堂教學(xué)用語進行剖析。認(rèn)為教師在實際教學(xué)中要更加合理、科學(xué)的對教學(xué)用語加以設(shè)計，以學(xué)生作為教學(xué)主體來進行教學(xué)引導(dǎo)、拓展和創(chuàng)新，更好的幫助學(xué)生進行英語能力的拓展和提升。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;教學(xué)英語;價值;實踐

【作者簡介】姚丹彤，吉林長春人，長春市十一高中北湖學(xué)校。

引言

英語是一門語言性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)用語能夠促進學(xué)生的語言思維成長，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)和提升。教師將課程內(nèi)容與日常教學(xué)用語相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，能夠更好地促進學(xué)生語言思維的建設(shè)。教師在教學(xué)當(dāng)中要深入了解本節(jié)課程的重難點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)更加行之有效的語言教學(xué)情景。本文嘗試從價值和實踐策略兩個方面入手，以提高教學(xué)效率為目的，對英語課堂教學(xué)用語進行剖析。

一、英語課堂教學(xué)用語的價值

1.能夠強化課堂的組織與管理。良好的課堂氛圍能夠有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。所以教師在教學(xué)過程中，合理有效地運用教學(xué)用語能夠創(chuàng)設(shè)更加良好的語言教學(xué)情境，刺激學(xué)生更為主動地獲取知識。教師也可在課堂組織和管理的過程當(dāng)中利用類似“There goes the bell. Are you ready for our class？”等語言給學(xué)生以信號，使學(xué)生在明確自身應(yīng)當(dāng)以更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)投入于這節(jié)課。當(dāng)教師在教學(xué)當(dāng)中遇到溜號的學(xué)生，教師就可以利用英語進行及時教育引導(dǎo)，類似“Do you know the answer to the question？” 一旦學(xué)生準(zhǔn)確回答，要對學(xué)生進行及時的鼓勵。類似“Well done！”、“You really did a good job！”等;若學(xué)生不能對問題進行準(zhǔn)確的回答，教師也應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度給予幫助，切莫對學(xué)生進行打擊，類似“It must be really difficult. Who can help him/her？”等。這樣既保護學(xué)生的自尊心，又能寓課堂管理于無形之中，使課堂整體流暢自然。

2.能夠夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)。教師要在課前根據(jù)教學(xué)大綱進行有計劃性的教學(xué)用語設(shè)計。將教材當(dāng)中的語言知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解和掌握的會話，使學(xué)生在課堂上可通過與教師互動的一問一答或與同伴的組合對話完成對于新知識點的正確使用。夯實基礎(chǔ)才能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教師可通過運用教學(xué)英語進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，使學(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中更好地了解英語的實用性基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的聽力能力。教師也要在教學(xué)過程中通過對所教授課程內(nèi)容的實際使用，將本節(jié)課的重難點加以解讀和強化。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地了解和掌握新知識。

3.能夠提高學(xué)生的聽說能力。語言具備強大的應(yīng)用性能，英語自然也不例外。所以對于英語的學(xué)習(xí)從來都應(yīng)該是服務(wù)于實際使用。在使用一門語言的過程中，聽和說是一個人得以流暢溝通的必備技能。教師在英語課堂中更多的利用英語與學(xué)生進行交流，可以更好地使學(xué)生提高自身的聽力能力，完善口語表達能力。教師則應(yīng)最大化的致力于在教學(xué)過程中，更加合理地利用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最適合本班學(xué)生學(xué)情的英語教學(xué)情景，幫助學(xué)生適應(yīng)于所設(shè)置情景，在其中進行有效的體會和思考，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要通過學(xué)生對于聽的輸入潛移默化的影響學(xué)生的口語表達，讓學(xué)生的語言更加準(zhǔn)確、地道、生動。

二、英語課堂教學(xué)英語的實踐策略

1.設(shè)計合理科學(xué)的課堂教學(xué)用語。教師的教學(xué)語言應(yīng)服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。而達成英語課堂每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都離不開對于英語的正確使用。所以教師要如何使用教學(xué)語言、使用何種教學(xué)語言就成了我們必須考慮的問題。首先，教學(xué)用語應(yīng)具備一定的知識性。每節(jié)課的教學(xué)用語絕不能是一成不變的。學(xué)生可以通過教師的教學(xué)用語學(xué)習(xí)一定的知識并加以掌握。其次，教學(xué)用語應(yīng)當(dāng)簡練，要讓學(xué)生清晰的了解教師的要求和目的。教師在課堂上的每一句話都是正確并且服務(wù)于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的。只有不講廢話的教師才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)邏輯清晰、學(xué)習(xí)效果優(yōu)異的高效率學(xué)生。最后，教學(xué)用語應(yīng)具有啟發(fā)性，把更多的思考空間留給學(xué)生。只有更多的啟發(fā)學(xué)生的自主思考，才能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寓于語言之中的深層次的文化和邏輯，從而具備與其年齡相適應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)情境。良好的教學(xué)氛圍能夠有效地吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要善于利用學(xué)生的興趣愛好來進行教學(xué)語言的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠感受到與教師之間的距離感的縮小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)代的課堂，多媒體的多樣化使用也使得課堂越發(fā)生動，教師應(yīng)利用多媒體豐富學(xué)生的知識儲備，可以更加多樣化的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生不僅學(xué)會“如何說”，更清楚地知道“要說什么”。也就是不僅讓學(xué)生學(xué)會表達技巧，更要在同一情景中有更加豐富的表達，讓語言煥發(fā)其應(yīng)有的生命力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，教師要在課前進行充分的準(zhǔn)備，對每節(jié)課的課堂教學(xué)用語進行更加合理、科學(xué)的設(shè)計。讓課堂上的每一句教學(xué)用語都有其應(yīng)有的、不可替代的作用。通過教學(xué)用語的使用啟發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生能力的提升。教師應(yīng)最大化的致力于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)。并在教師的引導(dǎo)下真正做到高效率的學(xué)習(xí)，不僅獲取知識，更能具備課本之外的、與之年齡相適應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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