情感滲透在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在新課程體制要求下，中學(xué)的教學(xué)課堂不能只是知識(shí)技能的傳授點(diǎn)，更應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)境。具有正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是當(dāng)代中學(xué)生具備良好綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在初中英語課堂講授的過程中，所有環(huán)節(jié)要素應(yīng)當(dāng)積極有效的滲透情感教育，在推進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)和水平提高的同時(shí)，能夠以更加全面的視角和新穎的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】情感滲透;初中英語;素質(zhì)教學(xué);新課程;綜合能力

【作者簡介】吳莉莉，福建省莆田市仙游私立一中。

一、情感滲透在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.體現(xiàn)以人為本教育理念，綜合提高學(xué)生素質(zhì)。在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中積極進(jìn)行情感滲透是新課程教育背景下，素質(zhì)教育以人為本的教育理念的重要體現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的審美價(jià)值觀和端正學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)通過情感滲透教師和學(xué)生之間的情感交流會(huì)更加有效，從而能夠使教師對(duì)教學(xué)情況有更加清楚全面的把握，在課堂教學(xué)當(dāng)中通過比較充分的情感渲染和表達(dá)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的心理變化，能夠潤物細(xì)無聲地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)情感交流是相互的，學(xué)生能夠在此時(shí)感覺到老師的關(guān)愛和幫助從而在課堂等教學(xué)工作當(dāng)中更配合老師工作。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中英語的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握簡單的語法、詞匯、英語文化等知識(shí)，更重要的是幫助初中生能夠樹立一種自覺學(xué)習(xí)的觀念和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的正確方法，對(duì)于非母語國家的教師和學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)的過程是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程。在這個(gè)過程當(dāng)中，情感滲透有利于幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型到以學(xué)生為課堂主體，從而增加他們的英語學(xué)習(xí)自信。

二、情感滲透在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用操作建議

1.覆蓋多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)情感滲透全包含。如同上文所言，初中英語教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性極強(qiáng)的系統(tǒng)工程，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法是這個(gè)過程當(dāng)中的重要任務(wù)之一。因此，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)注意到情感滲透的必要性。例如，在相關(guān)課文講授當(dāng)中，學(xué)生可能對(duì)相對(duì)內(nèi)容含量較大的英文課文會(huì)產(chǎn)生畏難心理，他們通讀和理解起來都有困難。此時(shí)，教師在進(jìn)行課文講述過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分站在學(xué)生角度進(jìn)行理解，關(guān)注學(xué)生所疑惑不解的地方，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的正確思維和找到符合實(shí)際的運(yùn)用方法。在進(jìn)行例句解析的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生充分感知作者的思想情緒和文章背景的情感氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，更好地探討文章和例句內(nèi)容。

2.尊重教學(xué)規(guī)律，因材施教。英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是，英語作為一門語言學(xué)科，每一個(gè)人對(duì)其的學(xué)習(xí)方法都有很大不同。由于當(dāng)前中國的初中班容量比較大，教師資源相對(duì)匱乏，所以要顧及每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法和有針對(duì)性地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的是比較困難的。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，雖然不能夠兼顧到每一個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方法，但必須做到遵循英語教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，使用多種教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的不足并予以鼓勵(lì)改正不足。

3.構(gòu)建和諧互助的師生關(guān)系和嚴(yán)格有序的課堂紀(jì)律。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，初中學(xué)生的思維也與之前有了很大不同，就整體而言，他們的思維比較活潑、性格比較開放，對(duì)于英語課堂教學(xué)而言，沉悶無趣的教學(xué)氣氛不利于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，如果教師不能做出合理改變，學(xué)生甚至有可能產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成課堂紀(jì)律失控。因此，教師應(yīng)該通過情感滲透，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，同時(shí)要嚴(yán)肅要求他們的學(xué)習(xí)紀(jì)律，適度把握師生距離，提高教學(xué)效率。

4.重視實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持理論和應(yīng)用相結(jié)合。英語學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是為了實(shí)踐，英語課程本身就是一門工具性課程。教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織英語的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不能只拘泥于課堂理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的講授，也應(yīng)該讓學(xué)生放開手腳，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并經(jīng)常用于實(shí)踐創(chuàng)造。比如可以開展英語情景劇、安排英語口語比賽等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提高英語能力，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在這個(gè)過程當(dāng)中教師應(yīng)該積極主動(dòng)參與到他們的準(zhǔn)備過程當(dāng)中，幫助他們解決遇到的問題和困難，在提高英語水平的同時(shí)也能夠增進(jìn)相互理解。此外，還可以拓展學(xué)生文化視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

情感滲透是初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自身的角色定位，通過各種各樣的形式去進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的傳遞，幫助中學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，并在提升英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，樹立正確的人生觀世界觀，從而為其之后的英語學(xué)習(xí)和在社會(huì)上使用英語打下良好的基礎(chǔ)。

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