淺談形成性評價(jià)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和教育水平的進(jìn)步，英語課程評估都受傳統(tǒng)課程理論和考試教育的影響。在教學(xué)評價(jià)過程中，人們對總評估過于關(guān)心，甚至出現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)高，但是能力低的情況出現(xiàn)。中等職業(yè)教育學(xué)生缺乏英語基礎(chǔ)，對于英語學(xué)習(xí)并沒有特別關(guān)心的現(xiàn)象，英語教育的主要目的是完全刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為最前線教師改變想法，將學(xué)生們的評價(jià)從綜合評價(jià)改為形成性評價(jià)，并結(jié)合綜合評價(jià)和多樣的評價(jià)方式構(gòu)建評價(jià)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】 形成性評價(jià);中職學(xué)生;多元化;激發(fā)興趣

【作者簡介】王冬梅，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。

引言

英語教育雖然是中等職業(yè)教育的重要部分，但受很多條件影響，對中等職業(yè)英語教育還存在很多問題。實(shí)際教育課程中，許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)仍然是單位評估、中間考試、最終考試和英語認(rèn)證書的最終評估。這個(gè)評估方法在學(xué)習(xí)過程中不能對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力變化做出客觀的評價(jià)，不能滿足中等職業(yè)教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)要求。對中等職業(yè)教育的形成評價(jià)的適用可以有效地改變這種情況。在評價(jià)過程的形成性評估的教授過程中，評價(jià)學(xué)生們的評價(jià)比評估的更完美，公正地制作學(xué)生們學(xué)習(xí)活動，有效地完成。

一、形成性評價(jià)的基本內(nèi)涵

形成性評估是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教授知識，在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)。發(fā)現(xiàn)各學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是形成性評價(jià)的主要功能。這是以形成性教授評價(jià)過程和事物為主體的教授評價(jià)。教師要從開發(fā)角度觀察各個(gè)學(xué)生。在評價(jià)過程中，要注意學(xué)生的自尊心和自信，反映尊重和愛，并注意個(gè)人情況和要求，特別是要通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能和變化過程。

二、形成性評價(jià)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.在聽力教育中的應(yīng)用。聽力是中等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是由于考試分?jǐn)?shù)較少，不重視學(xué)生聽力能力的教師很多，學(xué)生很難掌握有效的聽力技術(shù)和回答聽力能力。教師應(yīng)適當(dāng)聽取學(xué)生們的評價(jià)，并通過課題準(zhǔn)備、課程及評價(jià)之前的教室中的多種多樣化體現(xiàn)的解釋，課后通過各種評價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生們通過以前的能動探究，聽取學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)。把英語更好的知識傳授給學(xué)生。

2.在口語教學(xué)中的應(yīng)用。大部分中等職業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)很弱，獨(dú)立的探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)意識很弱。因此，教師應(yīng)根據(jù)英語實(shí)力設(shè)定不同的難點(diǎn)或課題的科學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生的口語潛力，在多種水平上評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)口述英語能力強(qiáng)的學(xué)生們可以把英語專業(yè)的特性融合在教學(xué)情況下演戲、英語喜劇、英語角色扮演等，這樣，教師對學(xué)生進(jìn)行各種英語評價(jià)，可以鼓勵(lì)更好發(fā)展的課程教育。

3.在閱讀教育中的應(yīng)用。教師不僅要注重學(xué)習(xí)知識，還要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。比如，學(xué)生們遇到不習(xí)慣讀英語的詞匯。教師沒有必要列舉所有英語新詞的說明，但通過讀取學(xué)生們有意義的詞語來推論新單詞，或可以聯(lián)系上下文進(jìn)行推測本身意義的線索，為學(xué)生們提供更好的閱讀能力。

4.在寫作教學(xué)中的應(yīng)用。中職英語課程評估要完成對以前的教學(xué)方法有顯著的創(chuàng)新和變革，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技術(shù)。教師可以為學(xué)生制作寫作檔案，讓學(xué)生們每次都可以收集英語寫作和英文報(bào)道，學(xué)生們在第一個(gè)草稿和第二個(gè)草稿中比較詞匯和語法比較方便分析是為了讓情況使用的學(xué)生有效地監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)情況。

三、形成性評價(jià)應(yīng)用于中職英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

對中職英語教育的形成性評價(jià)需要注意四個(gè)問題。

第一，擬定形成性評價(jià)目標(biāo)。形成性評估目標(biāo)可以以短期目標(biāo)和長期目標(biāo)分成。教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生們可以接近長期目標(biāo)達(dá)成短期目標(biāo)。完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整下一階段的目標(biāo)。

第二，課前獨(dú)立學(xué)習(xí)評價(jià)。上課前獨(dú)立學(xué)習(xí)評估可以為中職教育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動提供良好基礎(chǔ)，達(dá)到目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，課上學(xué)習(xí)評價(jià)。教室學(xué)習(xí)評估是形成性評價(jià)的重要部分，中職英語教師應(yīng)該充分注意。

第四，課后獨(dú)立學(xué)習(xí)評價(jià)。課后獨(dú)立的學(xué)習(xí)評估有助于提高學(xué)習(xí)自制能力，這對中職英語學(xué)習(xí)有很大的意義。

四、結(jié)束語

如果在中等職業(yè)教育中適用形成性評價(jià)，不僅能有效地補(bǔ)充中職院校的傳統(tǒng)英語教育的缺點(diǎn)，還可以促進(jìn)中職英語教育和教學(xué)的發(fā)展。在特定教育實(shí)習(xí)過程中，中職英語教師應(yīng)正確地掌握對中職教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的科學(xué)方式，正確地掌握了形成性評價(jià)的適用點(diǎn)，并適用于英語教育的一切方面。以前的評價(jià)方法的結(jié)果是無視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，視為人類中心這種評價(jià)方式?jīng)]有把學(xué)生作為中心，形成性評價(jià)是未來教育發(fā)展的一種趨勢，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健康的性格有重要的作用。

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