淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用

陳曉燕

【摘要】自然拼讀法主要是指將字母音和字母發(fā)音進行結(jié)合的教學模式，重點調(diào)動了拼音與英語字母學習之間的優(yōu)越性。小學時期是鍛煉學生英語能力的關(guān)鍵階段，對于培養(yǎng)小學生的自然拼讀具有重要作用，應(yīng)該引起學校與教師的高度重視。本文將立足于小學英語教學中自然拼讀法的突出作用，并基于此提出相應(yīng)的提升自然拼讀的培養(yǎng)策略，以期能夠提高小學英語教學中學生的素質(zhì)與綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語;自然拼讀;教學方法;因材施教

【作者簡介】陸曉燕（1984.01-），女，漢族，浙江湖州人，杭州二中樹蘭實驗學校，小教二級，本科，研究方向：小學英語教學。

新時代的小學英語教育要將以提高學生成績?yōu)橹饕虒W理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的綜合素養(yǎng)，這就需要教師在教學過程中不斷通過靈活地改變原有教學的方式，從而增加自然拼讀方面的教學側(cè)重。自然拼讀法通過學生對于每個單詞中字母、字母間排列組合的發(fā)音情況的掌握與解讀，再讓學生對詞匯產(chǎn)生深刻的記憶與理解，以此來進一步提升學生對單詞的認知能力及熟悉程度，最終擴大學生詞匯量的一種學習方法。

一、自然拼讀法在小學英語教學中的現(xiàn)狀

自然拼讀對學生具有諸多重要的意義，但是基于小學生的年齡相對比較小，自制力也相對較差，造成小學生在學習過程中很難集中注意力。我國傳統(tǒng)的小學英語教學模式以教師講授為主，學生所學的英語知識僅僅拘泥于考試的內(nèi)容，老師也往往忽略培養(yǎng)學生的自然拼讀等綜合方面的能力。有些學生自身的英語思維能力相對較差，很難跟上學習英語的正常教學進度，這種缺乏自然拼讀的培養(yǎng)方式就在一定程度上打擊到學生們學習英語的興趣并影響到打造“靈動課堂”的實際效果，也影響著自然拼讀教學的效果。

二、提升自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮小學英語教師的作用，創(chuàng)新小學英語自然拼讀的教學模式。小學作為我國培養(yǎng)人才的最基礎(chǔ)教育階段，英語老師在小學英語自然拼讀的教學過程中發(fā)揮較大的作用。自然拼讀包括聽、說、讀、寫技能以及綜合語言運用等能力，自然拼讀法也很講究采取有技巧學習英語的方式，對于學習英語知識具有較大作用，同樣在無形中也增進了學生對英語中不同章節(jié)單詞的理解。同時，自然拼讀法也存在類似漢語拼音的學習之處，教師可以引導(dǎo)學生用對英語單詞的記背方式，間接第仿照學習漢語拼音的教學方法，比如用兒歌“blue， blue是藍色;white，white是白色”形式，對于存在較多音節(jié)的稍微難一些的單詞而言，老師可以采取分音節(jié)的方式進行教學，如果學生的英語基礎(chǔ)或者拼讀基礎(chǔ)相對稍好，則可以試著將每一音節(jié)在其他簡單詞中找出的方法，然后再引導(dǎo)學生在英語拼讀、拼寫這兩個基礎(chǔ)模式之上逐漸地擴展到拼讀句子的程度，這對于增加英語語音的學習來說也是一種鍛煉與升華的模式。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學，應(yīng)用于拼寫教學過程中。在小學英語教學中增加對學生自然拼讀的培養(yǎng)，有利于提升學生的整體素質(zhì)，從而使更多的小學生能夠更加靈活地應(yīng)對初中以及更高層級的英語學習。老師的教學的方法不局限于課堂教學內(nèi)容，還可以通過將班級內(nèi)的學生分成幾個小組，通過英語教材中角色表演的形式讓學生以不同的角度來思考課文中所要表達的思想，這樣能激發(fā)小學生在課堂氣氛中的興趣。諸如，老師可以以O(shè)ur animal friends 為例，老師可以先設(shè)定與animal有關(guān)的、具體的討論主題，并將相關(guān)內(nèi)容布置給小組成員，讓學生們在情境表演過程中感受到拼寫單詞的方式。老師還可以鍛煉學生們練習字母 a 的發(fā)音，因為這個字母在某些單詞中的發(fā)音為 /ei/，如 age， ate， name， cake及 take等，在其他單詞中有別的發(fā)音。

3.閱讀教學中調(diào)動學生學習積極性，做到因材施教。小學英語的教學模式應(yīng)該順應(yīng)當前的主流教學思想，做到結(jié)合學生實際情況的因材施教，老師需要采用個性化培養(yǎng)的教學方式，也就是采用與小學生智力發(fā)展水平相適應(yīng)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方法，這正是因材施教的本質(zhì)要求。在小學英語詞匯教學中，教師為了更好地鞏固學生對詞匯的掌握與記憶的能力，也是在檢測學生對詞匯的實際學習效果，教師可以采取英語閱讀教學與自然拼讀法相互融合的教學方法，也可以在閱讀語句的時候來增強對學生們在自然拼讀法方面的訓(xùn)練力度。諸如，老師在講解duck、monkey等單詞時，可以讓學生運用已經(jīng)學過的單詞并以編出便于理解的小故事，此種形式符合小學生們的心理特點與智力發(fā)展水平。此外，自然拼讀法在口語交際中的應(yīng)用還會以詞匯的拼讀作為基礎(chǔ)，比如today 這個單詞的拼讀發(fā)音為 /t??de?/，它由 /t//??//這些不同的字母一起組合在詞匯中的發(fā)音所構(gòu)成，也就是單個發(fā)音與整體發(fā)音之間的練習?？傊?，自然拼讀法推動小學英語整體教學質(zhì)量進步，教師在實際的教學過程中調(diào)動學生們對于自然拼讀法的學習興趣，將自然拼讀的教學規(guī)律應(yīng)用多個課程之中，進而讓學生們快樂地學習英語并善于學好英語。

三、結(jié)論

小學生具有相對較強的可塑性，培養(yǎng)小學生的自然拼讀符合當今社會素質(zhì)教育的實際需要。自然拼讀法在一定程度上能夠有效地提高小學生聽、說、讀與寫方面的教學質(zhì)量，調(diào)動學生的學習效率，具有增強學生的信息挖掘能力與提高理解能力的諸多作用，進而讓學生能對音和詞有更好的語感。

參考文獻：

[1]李娜.自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用研究[J].中國校外教育，2019（18）：94.

[2]陳竹麗.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].名師在線， 2019（07）：64.

[3]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97.