如何在體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗智慧教學(xué)

劉志武

摘 要：在初中體育課堂教學(xué)實踐中，教師的智慧之處在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，讓學(xué)生在自身興趣的驅(qū)動下提升自身體育能力，最終推動學(xué)生的全方位發(fā)展。主要就如何在體育課各教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗智慧教學(xué)這一主題，進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;智慧教學(xué);教學(xué)方法

很多教師都會存在如下認識：體育課作為初中生最喜歡的學(xué)科，學(xué)生不需要在體育課中做作業(yè)、試卷等，體育課程主要是為了讓他們放松身心。但是教師卻忽略了一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育不喜歡上體育課，很多學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)沒有興趣?；诖?，教師應(yīng)當怎樣在體育教學(xué)中實施智慧教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力呢？下文就相關(guān)內(nèi)容進行了論述。

一、提升教師教學(xué)能力

學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)沒有興趣，究其原因是多方面的。很多教師通常未能把體育教學(xué)內(nèi)容多元化的問題重視起來，另外老師通常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式組織教學(xué)活動，未能充分把握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，因此也就無法與學(xué)生活動的需求相契合。而要想改變上述情況，作為其中的主要因素，體育教師就要注重給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，體育教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生上體育課的積極性，與此同時，良好的師生關(guān)系也在很大程度上影響著教學(xué)活動的開展。

二、使用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育課堂教學(xué)中，教師把多種教學(xué)方法科學(xué)運用起來，才能有效調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來的積極情緒。所以教師應(yīng)當在把握教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程。比如，教師在對枯燥的走步練習(xí)及相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生運用拍手走的方式來進行學(xué)習(xí)，或者運用給學(xué)生播放歡快音樂的方式來組織教學(xué)活動。如，教師在對跳繩運動進行教學(xué)的時候，就可以給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，等他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)以后再讓學(xué)生進行自由活動，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時，滿足他們放松自我的需求。

例如，初中體育教師在對韻律操的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)的時候，就可以把優(yōu)美的音樂運用起來，讓學(xué)生能夠在一定程度上緩解自身的學(xué)習(xí)疲憊感，在律動中逐漸協(xié)調(diào)自身的動作，并在這個過程中感受到體育課程的力量之美，同時感受到韻律操帶來的藝術(shù)美感。

三、注重實施因材施教

學(xué)生之間的個體差異性是教師組織教學(xué)活動必須重視起來的問題。比如，學(xué)生在體育運動中所擅長的方面也是有所差異的，有的學(xué)生擅長長跑，有的學(xué)生反應(yīng)靈敏等。教師應(yīng)當多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并鼓勵學(xué)生把自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

例如，教師在對投籃技巧的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以把不定式的投籃方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好以及個體特征去進行投籃，從而在活躍課堂氣氛的同時，把學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中的積極情緒充分調(diào)動起來。最后，教師在進行教學(xué)評價的時候，也要做到公平公正，把學(xué)生的個體差異性情況重視起來，在對學(xué)生學(xué)科能力進行評價的同時，也要充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，從而體現(xiàn)教育評價的公平性特征。唯有如此，才能讓不同水平的學(xué)生都得到一定程度上的提升。

四、實現(xiàn)體育教學(xué)生活化

在初中體育課堂教學(xué)實踐活動中，教師的教學(xué)活動組織不能局限于課堂，學(xué)生進行鍛煉的場所也不只有學(xué)校。教師可以讓學(xué)生把自己家門口的廣場或者是專門的鍛煉場所運用起來進行鍛煉，從而讓學(xué)生明白進行體育運動的形式是多種多樣的，可以在專業(yè)場地進行，同樣也可以在生活中的每個角落進行，比如和自己的父母一起打羽毛球，或者是到公園里放風(fēng)箏等;另外，教師還應(yīng)當讓學(xué)生明白體育運動是不受天氣情況束縛的，雨天或者是霧霾天我們都能夠進行體育鍛煉，當天氣不好的時候，我們可以和自己的家人在家里做做廣播操，或者在家做仰臥起坐、俯臥撐等。

五、建立科學(xué)的評價機制

教師在進行體育課程教學(xué)評價的過程中，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重對其學(xué)習(xí)的方式以及過程進行評價。科學(xué)的評價方式能夠讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全方位把握，還能夠讓學(xué)生更好地認識到自身存在的問題，及時做出一定的調(diào)整，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

伴隨新課改的不斷推進，教師的教學(xué)評價不能夠單純運用打分的方式進行，更重要的是幫助學(xué)生正確認識自己，從而不斷提升自我。所以，教師在開展教學(xué)評價時，必須充分尊重學(xué)生主體地位，合理運用多種評價方式，科學(xué)運用否定性評價，注重把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒調(diào)動起來，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，同時發(fā)展他們的學(xué)科能力，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

總而言之，在初中體育課程教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當注重在教學(xué)各個環(huán)節(jié)當中實現(xiàn)智慧教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地提升自身體育技能，幫助學(xué)生更好地成長、發(fā)展。

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編輯 李燁艷