探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合

孫成政

摘 要：數(shù)學是初中教育教學體系中的重要組成部分，對學生的學習及今后的成長意義重大?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)的發(fā)展，為教育事業(yè)帶來了諸多便捷之處，而多媒體技術(shù)正是其中重要的教學輔助用具之一。結(jié)合教學工作經(jīng)驗，淺談多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合。拋磚引玉，以期對今后的教學工作開展有所幫助，初中數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新教學理論和教學方法，充分應用多媒體軟件的優(yōu)勢，全面提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學;融合策略

數(shù)學是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，而多媒體具有豐富的感受性和新穎性，是解剖抽象復雜數(shù)學知識的有力手段。在初中數(shù)學教學過程中應用多媒體教學，其豐富多彩、能變會動、變抽象為具體的功能效應，能有效激發(fā)學生的學習興趣，擴大教學產(chǎn)出效益。初中數(shù)學課程中如何融合多媒體教學？

一、趣味課堂

傳統(tǒng)教學方法以灌輸式為主導，強調(diào)知識的傳授而忽略了學生群體的學習體驗，課堂缺乏互動，氣氛不夠活躍。多媒體技術(shù)融合在初中數(shù)學教學工作中，應循其本，從學生的角度出發(fā)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢長處，激發(fā)并持續(xù)學生群體的數(shù)學學習興趣。不同的教師，其教學方法及教學的側(cè)重點不盡相同。在具體的教學工作中，教師可結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，因地制宜地使用多媒體展開教學。筆者認為，在教學中融合多媒體技術(shù)，需要凸顯多媒體的“形象”特點。比如說，教學“圓與直線的位置關(guān)系”時，筆者在課堂導入階段，利用多媒體技術(shù)為學生播放了“旭日東升”的視頻：在漆黑一片的海面上，海風呼嘯而過，海岸拍打著岸邊的礁石。漸漸地，大海的遠處出現(xiàn)了一點亮光，橘黃色的光線溫和透亮，照亮了周圍一小圈云霞。時間緩慢流逝，亮光變得越來越強，太陽出現(xiàn)在海平面上，形成一個半圓狀。海鷗乘風飛翔，鳥鳴啾啾。最后，太陽升至天空，晴空萬里，陽光明媚。視頻搭配輕快的背景音樂，學生觀看著視頻，思緒紛飛，仿佛身臨其境，觀賞了美麗的日出。從最初的看見亮光（直線與圓相切）;看見太陽（直線與圓相交）;太陽升至半空（直線與圓分離），形象地將直線與圓的關(guān)系展示出來。此外，在教學過程中，也可利用多媒體資源豐富的特點，從中甄選趣味性強的內(nèi)容，打造趣味課堂。

二、突破重點

在教學實踐中，有的學生采取“囫圇吞棗”式的學習方法，對于不理解的知識點，學生一股腦地背誦下來。知其然，而不知其所以然，只是學到了數(shù)學知識的表象，而一旦題目加以變動，學生就會一籌莫展。數(shù)學學習不能墨守成規(guī)，特別是對于數(shù)學公式、定理等，更不應該死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上，活學活用，自然而然就記住了數(shù)學公式、定理。大部分學生長于形象、直觀思維，而抽象思維能力欠缺。在教學過程中，對于學生難以理解的部分，教師如果均用實物加以解釋，或者組織學生開展實踐活動，則過于占用寶貴的教學時間。多媒體技術(shù)，其“變抽象為具體”的功能，以動態(tài)演示將知識點直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，便于學生理解。比如說，筆者在教學“三角形”相關(guān)內(nèi)容時，對于“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的知識點，學生難以理解。為此，筆者利用多媒體，以“小車快跑”進行動態(tài)演示：一輛小車在“△”圍成的路面上勻速前進，小車走過任何一段路程，均會報出對應的時間。此時，筆者改變“△”的形狀，而無論“△”呈現(xiàn)何種狀態(tài)，小車在經(jīng)過任意兩段路程后，所用時間均大于最后一段路程的時間。由于小車勻速，因而走過路程所用時間越長，對應的路程也就越長。動態(tài)演示，直觀、具體，誘發(fā)學生思考，教學效果良好。

三、知識鞏固

溫故而知新，可以為師矣。對于數(shù)學課程而言，學習了新知識，在運用過程中難免出現(xiàn)疑惑。為此，高效地溫習、鞏固所學知識，具有必要性和迫切性。在應試教育大環(huán)境下，不少教師在引導學生鞏固知識時，使用題海戰(zhàn)術(shù)。有的教師認為，學生之所以學習成績不佳，就是因為練習量不夠。加大練習強度，在不停的解題過程中才能開拓眼界，提升知識的運用及遷移能力。筆者認為，初中數(shù)學學習正是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因而強化練習是必然之舉。但是，引導學生練習，應有計劃、有方向地開展，而不是一味地加大練習量。不少學生不喜歡數(shù)學，甚至發(fā)展為望“數(shù)”而逃，究其原因，并非數(shù)學課程缺乏魅力，而是大量的練習讓學生負荷過重，因而滋生了消極懈怠的思想。融合多媒體技術(shù)，可幫助學生有效地鞏固知識。在復習課教學中，教師可通過多媒體，向?qū)W生歸納主題知識。以層層遞進的方式，將模塊或單元知識分解為子知識，而子知識又可再次細分。應用多媒體技術(shù)，梳理知識脈絡(luò)，幫助學生重新構(gòu)建屬于自己的知識板塊。此外，教師也可在復習課教學中，將學生存在疑惑的問題，收集整理為“易錯題庫”，針對性地開展知識鞏固，提升復習教學的有效性。

多媒體技術(shù)集文本、聲樂、視頻、圖片等為一體，可有效刺激學生群體的感官，加深學習印象。親其師，信其道。教學過程中，教師在融合多媒體技術(shù)進行教學時，應多與學生溝通交流。學會站在學生的角度思考，了解學生的思想狀態(tài)，融洽師生關(guān)系，為課堂教學的順利開展做好鋪墊。

參考文獻：

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編輯 謝尾合