初中體育教學中課堂游戲的實踐運用

余嘉誠

摘 要：課堂游戲的有效應用促進了初中體育教學的發(fā)展，因課堂游戲打破了傳統(tǒng)體育教學的局限性，既有利于學生綜合素養(yǎng)、體能素質(zhì)的提高，更有利于促進學生對體育的理解，激發(fā)學生參與體育運動的熱情。

關鍵詞：初中體育;體育教學;課堂游戲;實踐應用

隨著教育的不斷深入改革，體育已成為教育中的重要環(huán)節(jié)。體育教育既能促進學生身體素質(zhì)的提高，還能促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著教育的進步和革新，全面推進體育教育的水平已成為廣大教育工作者面臨的重要課題。初中教育作為我國教育的重要組成部分，理應高度重視開展體育教學，但就當前的初中體育教學而言還存在著很多有待解決的問題。初中學生正處于青春成長時期，身體發(fā)育處于人生一個至關重要的階段，這一時期的體育運動對學生的成長有著非常重要的影響。為了有效開展體育教學，課堂游戲這一教學模式應運而生。本文就初中體育教學中課堂游戲的實踐運用這一課題進行了分析和論述。

一、在初中體育教學中實施課堂游戲的必要性

傳統(tǒng)的體育教學無非是讓學生在操場集合，簡單的一套準備活動之后便讓學生各自活動，對于體育所包含的廣泛知識并沒有進行講授，也沒有從學生的體能素質(zhì)、運動水平等方面對學生的體育水平進行鍛煉提升和檢測，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生阻礙著初中體育發(fā)展的腳步。隨著時代的發(fā)展，教育觀念的更新和體制的完善進步，體育教學已日益受到學生及教育工作者的重視，課堂游戲因具有趣味性、目標性，能夠快速調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生的主動性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，引導學生進一步熱愛生活、熱愛運動，提高身體素質(zhì)的同時更加積極向上地面對學習生活。此外，課堂游戲還能輔助教師推進體育教學的發(fā)展，完善體育課堂，提升體育教學的有效性。

二、如何在初中體育教學中實施課堂游戲

1.營造游戲氛圍，活躍體育課堂

課堂游戲的開展主要目的在于激發(fā)學生參與體育的熱情和積極性，因此，教師要在課堂游戲正式開始之前營造出濃厚的游戲氛圍，讓學生從一開始就進入運動狀態(tài)。比如先開展一系列熱身游戲，小組制的折返跑比賽、短跑接力、老鷹捉小雞等適合熱身的游戲，等學生充分進入狀態(tài)之后，教師再針對性地開展體育教學。以“跑步”為例，跑步分長跑和短跑，長跑需要學生具備一定的肺活量和呼吸技巧，教師可以根據(jù)學生的個體差異性給學生制定不同長度的賽程，確保每名同學都能在跑完步之后有所提高，以此強化學生的體育運動自信;而短跑則需要學生具備爆發(fā)能力，要鍛煉爆發(fā)能力，教師可以先讓學生踢腿、碎步跑等，加強腳跟腱的力量，再做短跑的技巧準備。除此之外，教師還應該按照備課內(nèi)容，結(jié)合主題設計一些趣味競賽，不要輕易地讓學生自由活動，應當安排更多的體育項目，以趣味競賽的方式讓學生輪流完成，在活動中獲取體育知識、鍛煉體育能力、增強體育素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)設游戲情境

轉(zhuǎn)變教學理念是體育教學發(fā)展的必然要求，傳統(tǒng)的體育教學方法存在很多的問題，教師應當突破這些問題和局限性，及時轉(zhuǎn)變教學理念，與時俱進，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的運動熱情。如在準備活動完成之后，教師可以先開展一些輕松的小游戲，如跳繩、踢毽、打羽毛球、打乒乓球等，讓男女生混合進行體育游戲，共同尋找和體驗體育課堂游戲帶來的快樂;在輕松的游戲活動之后，教師可以采用小組比賽的方式讓學生進行技巧的訓練和提高，如羽毛球男女雙打，學生在比賽的過程中，教師既要充當裁判，又要給予適當?shù)闹更c和引導，讓學生在無形之中得到有效的鍛煉和提高。在這類活動中，學生與學生之間的交流機會更多，默契度得到了提升，同時身體的平衡性、協(xié)調(diào)性等也會在活動的開展過程中有所強化，有利于學生身體素質(zhì)的提高，有利于調(diào)動學生主動參與的積極性。

3.人文課堂，拓寬學生體育知識面

人文體育課堂是在新時期教育發(fā)展進步的背景下提出來的，在初中體育課堂游戲?qū)嵺`過程中，教師同樣要重視打造人文課堂，拓寬學生的體育知識面，通過推行人文化的體育課程和開展人文化的體育活動來構建體育課堂游戲教學的環(huán)境。在教學過程中，教師可以將少數(shù)民族的體育活動以及國外具有地方特色的體育運動項目結(jié)合起來，引導學生認識到體育是世界性的，無國界、無種族，是全民的運動，通過介紹更廣泛和新奇的體育運動來吸引學生的注意力，隨之再給學生創(chuàng)造游戲活動的機會，比如開展友誼聯(lián)賽，邀請少數(shù)民族的同學或者會地方特色體育運動的同學來給學生展示其他的未曾見過的體育運動，并共同學習交流，一起比拼競賽，在互動中加強對體育活動的了解，也能發(fā)揮主觀能動性和積極性，融入體育教學之中。

總之，體育教育中蘊含著深刻、豐富的人文素質(zhì)內(nèi)涵，深入探索體育會讓人活得更加豐富和精神。在體育教學中運用課堂游戲教學，能夠有效提升中學生的整體素質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)，強化學生的身體機能，促進初中體育教學的完善和發(fā)展。

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編輯 郭小琴