試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

付穎

摘 要：近幾年來(lái)，小學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一種不好的現(xiàn)象，而且數(shù)量呈上升的趨勢(shì)，那就是小學(xué)生越來(lái)越不愿意自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題，而是越來(lái)越多的依賴于輔導(dǎo)書(shū)和老師的講解，最后依靠死記硬背在測(cè)驗(yàn)中蒙混過(guò)關(guān)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生普遍缺乏問(wèn)題意識(shí)。針對(duì)此狀況，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)指引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的思考和自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題意識(shí);小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)

眾所周知，自古以來(lái)無(wú)論是科技的進(jìn)步還是文化的發(fā)展，都離不開(kāi)一代又一代的先賢不斷地思考和探究，而思考的動(dòng)力則來(lái)源于對(duì)外界的好奇心和強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。由此可見(jiàn)問(wèn)題意識(shí)的重要性。對(duì)于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)該從娃娃抓起。小學(xué)教育，尤其是語(yǔ)文教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法具有重要的意義，因此傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為重要。

一、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的好奇心

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心

作為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的前提，好奇心的激發(fā)也需要重視。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心在人小的時(shí)候是相對(duì)旺盛的時(shí)候，小學(xué)生容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，然后萌發(fā)好奇心。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置一些有趣的現(xiàn)象或者問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生提問(wèn)的想法，增加學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心

激發(fā)學(xué)生的好奇心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要同時(shí)對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分的保護(hù)。有的教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)擔(dān)心學(xué)生問(wèn)太多的問(wèn)題會(huì)耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度，從而會(huì)無(wú)意識(shí)地壓抑學(xué)生的好奇心，這樣往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)問(wèn)題感到壓力，漸漸地喪失好奇心和問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課堂上有新穎的想法和見(jiàn)解時(shí)，教師要給予充分的鼓勵(lì)，認(rèn)真提取學(xué)生的看法和意見(jiàn)[1]，就算是為了保證教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)聽(tīng)取，也要給學(xué)生一定的尊重，不能因此斥責(zé)學(xué)生或者打擊學(xué)生的自信心。

二、多給學(xué)生用于提問(wèn)的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教師要知道培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的精力，不是幾天就能成功的，所以應(yīng)該在傳授知識(shí)時(shí)多注意給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生設(shè)置多個(gè)問(wèn)題情境，以便使學(xué)生能夠更好地提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1.充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，給予學(xué)生生動(dòng)的視聽(tīng)體驗(yàn)

隨著科技進(jìn)步，教學(xué)手段越來(lái)越多樣性，尤其是視頻和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讓課堂變得更加便捷，也讓教學(xué)過(guò)程比以前變得更加的生動(dòng)[2]。教師在語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該注重多媒體的應(yīng)用，比如在學(xué)唐詩(shī)的時(shí)候可以加入優(yōu)秀的朗誦視頻給學(xué)生觀摩，在學(xué)人物描寫的時(shí)候可以給學(xué)生播放一些影視片段，讓學(xué)生真正看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，學(xué)生也會(huì)去思考視頻里的人為什么會(huì)那樣做，這樣一來(lái)就比單純地講效果更加明顯。

2.注意問(wèn)題設(shè)置的難度和密度

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該適當(dāng)增加一些難度，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和提問(wèn)題的欲望，難度的設(shè)置最好在學(xué)生能夠跳一下就能夠著的程度，學(xué)生才能更有積極性[3]。再一點(diǎn)就是注意密度，根據(jù)學(xué)生的思維速度和規(guī)律，讓學(xué)生能夠相對(duì)輕松地應(yīng)對(duì)問(wèn)題，提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上提問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、教授學(xué)生科學(xué)的提問(wèn)方法，使學(xué)生會(huì)問(wèn)問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教授知識(shí)的過(guò)程中，不但要讓學(xué)生能夠鼓起勇氣提問(wèn)，更要教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法和角度。在語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的方法主要包括對(duì)課文題目的提問(wèn)，對(duì)課文中有特色詞句的提問(wèn)以及對(duì)課文出現(xiàn)沖突的提問(wèn)[4]。

對(duì)課文題目進(jìn)行提問(wèn)，可以幫助學(xué)生更好地理解全文的主旨和大意。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，要向?qū)W生提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的好奇，達(dá)到拋磚引玉的效果，比如是誰(shuí)草船借箭的呢？他又是怎么完成這個(gè)任務(wù)的呢？

對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行提問(wèn)可以幫助學(xué)生更好地理解課文所要表達(dá)的感情以及作者寫作的心境，如在學(xué)歷《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)“這少年便是閏土?！边@句話來(lái)讓學(xué)生自己想一想然后提出問(wèn)題：“少年閏土是什么樣的少年，他為什么給少年魯迅留下了深刻的印象？”等等，從而使學(xué)生自主地投入對(duì)課文的探究當(dāng)中。

總之，提問(wèn)的方式有很多種，不限于上述三種，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要不斷地創(chuàng)造新的提問(wèn)方式來(lái)教給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

總而言之，要想培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，必須使學(xué)生的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上慢慢鼓勵(lì)學(xué)生，等學(xué)生漸漸地能夠提出問(wèn)題，而后教授學(xué)生科學(xué)有效的提問(wèn)方式和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該提高自身的問(wèn)題意識(shí)，從而給學(xué)生做榜樣和示范。教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該保持充足的耐心，保持優(yōu)良的教學(xué)作風(fēng)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫清香.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（22）：95.

[2]石玉蓮.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（3）：94.

[3]龍全軍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育界：綜合教育研究（上），2014（3）：110.

編輯 王 敏