小學德育活動形式多樣化的實現(xiàn)思考

張偉忠

摘 要：基于小學德育活動形式多樣化的實現(xiàn)思考，首先分析小學德育活動形式多樣化的意義和小學德育活動存在的問題;其次分析小學德育活動形式多樣化實現(xiàn)的有效策略，其中通過制訂合理的德育活動方案、利用資源滲透德育、實施班級德育管理工作來加強學生的德育意識;最后分析小學德育活動形式多樣化可以提高德育教學的質量和效率。學校對德育活動形式多樣化的實現(xiàn)，有利于幫助學生樹立正確的人生價值觀和道德品質觀念，提高學生的個人素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學德育;德育活動;多樣化;活動內容

德育一直是小學教育階段的關鍵問題，德育工作是涉及學校和班主任的教育工作。隨著社會時代的迅速發(fā)展，小學階段的學生個人利己思想嚴重，道德品質較差，缺少良好的文明行為舉止，這些對小學生的身心健康造成了一定的影響，因此班主任要結合不同階段的德育主題進行相應的德育活動，通過形式多樣的德育活動提高學生的社會實踐能力，用鮮活生動的事例加強學生的德育品質觀念意識，調動學生的學習積極性，提高學生的個人素養(yǎng)和綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學德育活動形式多樣化的意義

小學階段的學生正處在性格養(yǎng)成的初步時期，因此對學生的德育培養(yǎng)是至關重要的。首先，加強學生的道德意識，使學生養(yǎng)成積極健康的心理和人格，從而使學生懂得熱愛學習和生活。[1]因此小學班主任要讓學生意識到德育不僅是一門理論知識，還是一項有趣的活動，所以德育活動形式多樣化，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真實地體會到德育文化，幫助學生更好地理解德育教學知識，從而逐漸在學生腦海里形成德育意識。其次，在學生對德育有了一定的認知和理解后，在生活中潛移默化地實踐道德行為規(guī)范。當學生自覺遵循道德時，班主任以及學生家長對學生的適當表揚與鼓勵可以增加學生的自信心。這在一定程度上可以培養(yǎng)學生健康的心理，激發(fā)學生對情感的認知，而且德育活動形式多樣化可以提高德育教學的有效性，幫助學生養(yǎng)成良好的文明習慣、弘揚中華文化精神，加強社會責任意識，從而提高學生的個人修養(yǎng)和綜合素質，使學生樹立正確的人生價值觀，為學生以后的人生道路奠定了良好的基礎。

二、小學德育活動存在的問題

1.德育活動內容陳舊

在我國小學德育活動中，由于小學班主任受傳統(tǒng)教學的影響，對德育活動不夠重視，甚至部分班主任還是以語文數(shù)學為主，對德育活動的開展沒有明確的目標，并且德育活動形式單一無法激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生不能得到有效的道德教育，阻礙了學生的全面發(fā)展。由于德育活動內容陳舊，一直都是沿用原有的教學案例，使活動內容不夠新穎，不能吸引學生的注意力。由于時代的迅速發(fā)展以及新課改的不斷深入，原有的德育活動內容已經(jīng)跟不上現(xiàn)在德育的步伐，致使學生得不到良好的道德教育，對學生的道德品質和個人素養(yǎng)造成一定程度上的影響。

2.德育機制不夠健全

由于我國部分學校對德育不夠重視，從而忽略了對德育機制的完善與創(chuàng)新，使班主任在德育活動中沒有考慮到學生的性格特點差異，以及沒有根據(jù)學生的年齡階段制訂一套完整合理的德育教學活動方案。由于德育機制的不夠健全，不能很好地將德育落到實處，導致德育活動教學效果不理想，不能達到真正的德育活動教育目的，致使學生缺乏道德教育意識，影響學生的身心健康發(fā)展。

3.師資力量不足

在目前我國的小學德育活動中，由于學校側重于對學生主科的學習，使德育活動教學由文化課的教師或者班級班主任擔任。沒有專業(yè)的德育教師，并且對文化課教師和班主任也沒有進行專業(yè)的德育教學培訓，從而導致德育活動教學水平和教學質量較低。而且由于學校的師資力量不足以及德育活動教學效率不高，使學生不能受到良好的德育知識，使學生的德育學習以及生活認知都受到了局限。

三、小學德育活動形式多樣化實現(xiàn)的有效策略

1.制訂合理的德育活動方案

小學階段學生的認知水平有限，德育觀念正處于形成的初期，因此德育教師要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律和個性特點，為學生制訂合理的德育活動方案。[2]在德育活動中給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭囵B(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，讓學生學會遵守道德規(guī)范，促使學生身心健康全面發(fā)展。根據(jù)合理的德育活動教學方案，德育教師有了明確的德育目標，可以使學生樹立正確的人生價值觀以及人生走向，使學生在校園德育活動中陶冶情操，接受良好的道德教育。例如，可以開展有關德育的主題班會，讓學生以演講的形式進行比賽，讓學生在演講中領悟到道德教育，使學生從小學會規(guī)范自己的言行舉止?；蛘呖梢酝ㄟ^趣味性游戲，讓學生在游戲中頑強拼搏，激發(fā)求生欲望，培養(yǎng)學生頑強求實的優(yōu)良品質以及關心幫助同學的集體觀念，進而提升學生的思想道德水平。[3]小學階段的德育重點內容就是感恩，因此學校的德育要融入每個階段的教育活動中，讓學生學會感恩父母、感恩教師以及感恩社會。學?？梢宰寣W生為家長做一件事，如給父母洗腳，加強與父母的溝通交流，樹立家庭觀念和感恩父母的意識?；蛘咄ㄟ^帶領學生走進養(yǎng)老院，為老人唱歌，朗讀詩篇，為老人打掃房間等，提高學生助人為樂的精神，并且集體的團隊活動可以增加班級的凝聚力。讓學生懂得尊重他人，對幫助過自己的人懷有感恩的心，從而養(yǎng)成良好的文明習慣，弘揚中華文化精神，加強對社會的責任意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.利用資源滲透德育

在我國小學德育活動的開展中，教師首先可以鼓勵學生積極參加學校的興趣課程活動，如舞蹈、健美操、繪畫等，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。并且通過集體活動可以培養(yǎng)學生的團隊意識，德育教師給每位學生充分展示自我的機會，讓學生的身心得到鍛煉，從而在活動中體會到成功的喜悅。其次，學?？梢栽趪鴳c節(jié)、中秋節(jié)等重要的節(jié)日，為學生進行德育滲透。[4]通過班級組織主題班會，讓學生搜集節(jié)日信息典故，布置班級板報，使學生通過自己搜集的資料了解中華文化，加強學生的愛國主義情懷。并且在主題活動中對學生進行愛國主義教育，提高學生的自主學習能力以及審美觀念，進而提高學生的個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。最后，在課堂上進行德育活動教學時，德育教師要充分展現(xiàn)素質教育和以學生為中心的教育理念，充分尊重學生在課堂的主體地位，對教材內容不斷改善與創(chuàng)新。德育活動教學形式多樣化可以通過創(chuàng)設情境教學、情景模擬或者角色扮演等豐富的活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，在吸引學生注意力的同時滲透德育知識。并且讓學生通過以小組為單位的合作學習、探討交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、感知善惡的道德能力以及自主學習能力，學生可以通過小組相互評價，取長補短來優(yōu)化自我，促進學生的全面發(fā)展。

3.實施班級德育管理工作

小學班主任要從學生的常規(guī)教育抓起，根據(jù)學生的年級特征等特點對學生進行嚴格管制，構建優(yōu)良的班風。并且利用國旗下講話、早會等形式對學生進行班級規(guī)范化管理，讓學生學會自主管理、自我評價，并且要講究文明禮儀，逐漸養(yǎng)成良好的行為準則。[5]首先充分發(fā)揮班級干部的作用，為學生做好榜樣，協(xié)助班主任解決班級內的問題。建立班級德育管理制度，班主任對班級里重點關注的學生實行跟蹤管理，及時糾正問題，定期開展對重點關注學生的調查了解與交流溝通，并且對學生進行心理健康教育，從而使學生盡快地學會規(guī)范自己，提高自主學習能力，樹立正確的道德觀念。其次，在班級中創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，滲透德育教育。如在班級的每周更新板報上通過專門的德育宣傳、名人名言等培養(yǎng)學生自身的良好道德情操，讓學生每天受到德育的熏陶，自覺養(yǎng)成德育意識，形成健全的良好人格。

4.加強德育意識

在小學階段的德育活動中要加入安全教育和管理，加強學生的安全防范意識。學?？梢酝ㄟ^實際演練讓學生掌握安全自救本領，提高自我保護能力。并且要學會明辨是非，珍愛生命，從而彰顯生命的價值，提高德育的意識。[6]如學校可以邀請民警給學生進行一節(jié)法治教育課，針對學生的不良行為表現(xiàn)，如打架斗毆、缺少誠信、偷東西等現(xiàn)象進行法治教育，提高學生對法律的認知了解。并且學?？梢愿鶕?jù)學生在校園內出現(xiàn)的違法行為進行依法管理處置，加強學生的德育安全意識，從小培養(yǎng)學生的自控能力，使學生通過法律來規(guī)范自己。

綜上所述，小學德育活動形式多樣化可以提高德育教學的質量和效率。德育在小學教學中占有重要的地位，德育是小學階段學生形成良好健全品格的關鍵。因此學校對德育活動形式多樣化的實現(xiàn)，有助于學生樹立正確的人生價值觀和道德品質觀念，并且豐富多樣的德育活動內容有助于對學生進行德育知識的滲透，使學生在潛移默化中自覺規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的文明習慣，弘揚中華文化精神，加強對社會的責任意識。在一定程度上可以培養(yǎng)學生健康的心理，激發(fā)學生對情感的認知，從而提高學生的個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，使學生從小養(yǎng)成優(yōu)良的個人素質，擁有正確的價值走向，為學生以后的人生發(fā)展道路打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[6]王浩.小學德育實效性的提升策略[J].甘肅教育，2018（7）：28.

編輯 王 敏