加強(qiáng)小學(xué)班主任管理進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的要求不斷提升，小學(xué)班主任的管理工作也越來越難開展。為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)，作為一名合格的班主任，就要形成科學(xué)的管理理念，用心去關(guān)愛和對(duì)待學(xué)生，多用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感交流，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理

一、 引言

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，因此班主任在班級(jí)管理中就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康，這樣才能打造優(yōu)質(zhì)班集體，促使班級(jí)管理工作的有效開展。

二、 關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用

小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，主要承擔(dān)著教育和引導(dǎo)作用。因此在真實(shí)的班級(jí)管理中，班主任就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守班級(jí)的規(guī)章制度，悉心指導(dǎo)學(xué)生，用真情去打動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在自身的呵護(hù)下健康快樂成長(zhǎng)。班主任還要定期與每一位學(xué)生進(jìn)行真情交流，讓每一位學(xué)生都將自己的心聲和想法表達(dá)流露出來，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，班主任還要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，要幫助學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批評(píng)，可以通過優(yōu)秀學(xué)生的帶頭引導(dǎo)作用，來感染學(xué)生，促使學(xué)生在未來的道路上健康成長(zhǎng)。

三、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，營造良好班級(jí)氛圍

良好的溝通和交流能夠幫助班主任拉近與學(xué)生之間的距離，使班主任與學(xué)生的關(guān)系更加融洽和諧。通過相互交流溝通之后，班主任還能夠與學(xué)生之間相互了解，班主任就能夠掌握更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)心。有效的溝通藝術(shù)就能夠進(jìn)行有效的溝通交流，帶動(dòng)家庭與學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種問題，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，但是卻表現(xiàn)得非常羞澀，對(duì)教師和家長(zhǎng)都難以開口表達(dá)。此時(shí)班主任就要為學(xué)生營造一種輕松愉悅的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生善于表達(dá)。

四、 發(fā)揮班干部的帶頭模范作用，提高管理效率

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌離不開學(xué)生干部的帶頭作用，所以教師就要緊緊抓住班干部對(duì)班級(jí)的決定性來加大力度對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。學(xué)生干部是一個(gè)班級(jí)中班主任的左右手，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖人物，所以班主任在開展班級(jí)管理中就要謹(jǐn)慎選拔一些有培養(yǎng)能力的干部隊(duì)伍，班主任的班級(jí)管理工作才能從繁瑣走向簡(jiǎn)化和輕松。選班干部時(shí)應(yīng)當(dāng)選拔一些凝聚力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的學(xué)生，還要擁有自我約束能力強(qiáng)和班級(jí)管理能力強(qiáng)的學(xué)生。班干部的組織不能只表現(xiàn)在一種形式上，班主任在培養(yǎng)時(shí)需要加大力度進(jìn)行培養(yǎng)教育。首先需要大力在班級(jí)中宣傳班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的優(yōu)良事跡，幫助班干部在班級(jí)中樹立一定的威信。其次就是班主任要積極鼓勵(lì)班干部大膽地開展班級(jí)管理工作，了解他們管理班級(jí)的方式，將管理方式不足的地方指出來并提出相應(yīng)的解決措施，要求班干部不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，遵守班級(jí)紀(jì)律，以身作則，為同學(xué)做一個(gè)良好的表率，這樣才能起到帶頭模范的作用。最后就是還要不斷地培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)合作精神，通過班干部的團(tuán)結(jié)合作建立起整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作精神，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)積極開展批評(píng)和自我批評(píng)環(huán)節(jié)，才能在班級(jí)中形成良好的集體組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

五、 充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，凸顯學(xué)生的個(gè)性

每一位學(xué)生身上都有著其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，不能全面地否定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，也不能全面地肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，要適當(dāng)?shù)毓芾恚m當(dāng)?shù)赝诰?。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不是很高。小學(xué)生正處于生理和心理成長(zhǎng)的初級(jí)階段，心理變化比較大，如果班主任在開展班級(jí)管理工作中，只是一味地批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，只會(huì)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生厭倦的心理。當(dāng)學(xué)生心理落差較大時(shí)，教育的效果就會(huì)明顯的降低。班主任可以在開展班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生所做的好事多加表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，為班級(jí)貢獻(xiàn)一份自身微弱的力量。班主任還要在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多加關(guān)注，找出學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生打開自己封閉的內(nèi)心世界，多了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)中還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，拉近與每一位學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師的畏懼感。

六、 設(shè)計(jì)豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力

在進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任還可以通過形式多樣的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到其中。通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，讓學(xué)生感受到更多的教育和感悟，在集體活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高班級(jí)的凝聚力。班主任可以以拉近與學(xué)生之間的距離為主題，可以通過班會(huì)、大掃除、郊游、早操、節(jié)日晚會(huì)等活動(dòng)，來積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，加強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛與親切之感。

例如班主任可以通過籃球比賽、書法比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極踴躍參與，發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，博取同學(xué)以及教師的信賴和關(guān)心。并且在實(shí)踐活動(dòng)中，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)不斷成長(zhǎng)。

七、 結(jié)語

綜上所述，班主任在小學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段扮演著非常重要的角色，因此作為一名優(yōu)秀的班主任，就要認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和重?fù)?dān)。只有做好優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理，才能建立優(yōu)秀的班級(jí)隊(duì)伍，才能提高班級(jí)整體凝聚力，促使每一位學(xué)生都得到全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙有富，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)。