基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革探索

陳雪芬

摘? 要：高等教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)為注重基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)與企業(yè)需求之間存在差異，教材更新慢等。基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)是必要的，為了滿足企業(yè)需求，高校應(yīng)引入新的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研究，從方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革;高校

財(cái)務(wù)管理專業(yè)且復(fù)雜，需要從業(yè)人員具有一定的經(jīng)驗(yàn)和瑣碎事務(wù)處理能力。作為人才培養(yǎng)基地，高校自然承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，與企業(yè)銜接，建立培訓(xùn)基地，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。理論教學(xué)的講解在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中依然占據(jù)主體地位，相應(yīng)的考核方式和教學(xué)方式也較為單一，改革成為一種必然需求。而企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的要求只會(huì)越來(lái)越高，這就造成了高等教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的尷尬局面，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)需求。因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)既要借助企業(yè)和實(shí)習(xí)基地等外部資源，來(lái)發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，又要求教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。就目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析如下。

一、校企合作的實(shí)現(xiàn)存在困難及解決辦法

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)的合作是解決學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，提高其財(cái)務(wù)管理能力的最佳途徑，但是目前大部分高校僅在大四階段有短期的實(shí)習(xí)過(guò)程，其他時(shí)間由于主觀和客觀方面的原因，均很難進(jìn)入到企業(yè)。一方面，高等教育依然重視理論，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)的教學(xué)管理制度，專業(yè)設(shè)置，考核制度等決定了學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)知少，專業(yè)能力不強(qiáng)，這樣企業(yè)很難為學(xué)生提供具有專業(yè)性的工作崗位?，F(xiàn)狀表明，很多學(xué)生都是畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)才開始真正的學(xué)習(xí)。高校實(shí)踐教學(xué)的方法也較為單一，模擬仿真實(shí)驗(yàn)畢竟與實(shí)際工作之間存在差異，且部分學(xué)校并不能實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)體系更新慢，財(cái)務(wù)資料未能夠及時(shí)的更新，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對(duì)于校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要長(zhǎng)期的改革過(guò)程，高校需要從教學(xué)方法，內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)核算能力為目標(biāo)，而不是以基礎(chǔ)知識(shí)的考核為目標(biāo)。而對(duì)于教育部門而言，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的處境，督促其進(jìn)行改革，并給予其經(jīng)濟(jì)上，政策上的支持，使高校能夠徹底打破以往的教學(xué)模式。具有針對(duì)、有目的性的培養(yǎng)人才，實(shí)施專業(yè)細(xì)化。而對(duì)于企業(yè)而言，不能為利益至上的理念，要主動(dòng)與學(xué)校合作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使學(xué)生感受企業(yè)的特點(diǎn)，增大學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生提前感受企業(yè)的氛圍，提高職業(yè)能力，為日后工作打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)的解決

作為日后財(cái)務(wù)管理崗位的工作人員，應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力。但就是這一工作主體，卻在學(xué)校期間渾渾噩噩，專業(yè)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也不是完整。這一點(diǎn)與高校的管理體制有一定關(guān)系，與學(xué)生的自律能力弱也有一定的關(guān)系。另外，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容枯燥，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得更加的枯燥，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容很難理解，缺乏及時(shí)的應(yīng)用就會(huì)忘記，而采用卷面考試的方式使學(xué)生不斷的死記硬背基本知識(shí)，創(chuàng)新能力不斷的下降。

針對(duì)這一問(wèn)題，依然要對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，致力于以學(xué)生為主體，通過(guò)課程內(nèi)容的豐富，增加實(shí)踐內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確其專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)，也提高其財(cái)務(wù)管理能力。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在新教師招聘上，也要求具有一定的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐內(nèi)容，在教育部門教材沒有及時(shí)更新的情況下，靈活進(jìn)行教材，引入與企業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的豐富性，有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高。從教學(xué)方法上，首先可以采用實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)，這是最有效的方法，項(xiàng)目選擇上要豐富且具有代表性，可以組織學(xué)生完成項(xiàng)目，在其中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力?？梢圆捎眯〗M互助的教學(xué)方法，為學(xué)生分配不同的職位，模擬企業(yè)的工作方式，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)核算以外的專業(yè)能力?？傊咝５呢?cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式要靈活，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，專業(yè)需求，職業(yè)能力需求，教學(xué)現(xiàn)狀等具體原因進(jìn)行分析，進(jìn)行調(diào)整，保證最高效，最具有針對(duì)性的教學(xué)方案。

三、考評(píng)制度不合理及其改革

教學(xué)考評(píng)與教學(xué)方法、內(nèi)容是保持一致的，目前的教學(xué)注重理論而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致其考評(píng)制度僅以卷面的考試形式存在?？己朔譃槠綍r(shí)成績(jī)和期末考試的卷面成績(jī)?yōu)橹?，考核?nèi)容主要為理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐的考核則是少之又少。針對(duì)這一現(xiàn)狀，要對(duì)高校的教學(xué)考評(píng)進(jìn)行改革。新的教學(xué)實(shí)踐要包括兩個(gè)方面，其一是對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，其二是對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目核算的考核，在考核過(guò)程中，判斷學(xué)生的職業(yè)能力如何，是否較上學(xué)年有提高。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告等，并且要盡量安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，獲得企業(yè)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，作為校內(nèi)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題在下一學(xué)年進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)企業(yè)工作。對(duì)于畢業(yè)生論文的考評(píng)，要以學(xué)生能夠?qū)纠碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐為主要評(píng)價(jià)對(duì)象。以學(xué)生能夠依靠理論知識(shí)來(lái)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題為加分項(xiàng)，對(duì)教師授課質(zhì)量的考核則可以通過(guò)學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)價(jià)和教務(wù)人員檢查，學(xué)生實(shí)踐效果等方面進(jìn)行，要做到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以對(duì)教師提出適當(dāng)合理的意見。并給予優(yōu)秀的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，提高其教學(xué)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)效率的提高。

四、基于實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例分析

教學(xué)采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，由財(cái)務(wù)管理專業(yè)35名學(xué)生組成。實(shí)訓(xùn)為某建筑企業(yè)施工過(guò)程的成本核算，由教師將學(xué)生分成7組，每組5人，并安排好學(xué)生的相關(guān)任務(wù)。首先向?qū)W生講授財(cái)務(wù)核算的基本注意事項(xiàng)，并且要講授專業(yè)知識(shí)。并在學(xué)生完成過(guò)程中指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生配合完成項(xiàng)目，本次取兩個(gè)項(xiàng)目，在第二個(gè)項(xiàng)目中將學(xué)生的角色進(jìn)行調(diào)整。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，主要觀察學(xué)生對(duì)章節(jié)的知識(shí)掌握，尤其是利用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決財(cái)務(wù)實(shí)踐問(wèn)題的能力。學(xué)生在實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題是整體財(cái)務(wù)核算能力差，這與學(xué)生不經(jīng)常參加實(shí)踐有關(guān)，提示高校應(yīng)增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加校企合作。另外，對(duì)于教師的理念也要進(jìn)行培訓(xùn)，更新舊理念，使教師積極參與新時(shí)期的財(cái)務(wù)管理教學(xué)，提高教學(xué)效率。

五、總結(jié)

總之，就高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，注重實(shí)踐教學(xué)是其發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)高校教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮绕涫轻槍?duì)教學(xué)體系、方法和內(nèi)容上的改革。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求非常高，因此必須在學(xué)校期間讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作，才能適應(yīng)企業(yè)需求。目前，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，也開始著手與企業(yè)合作進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員的培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程存在較大的難度，畢竟財(cái)務(wù)管理涉及到企業(yè)的核心內(nèi)容，需要保密，因此學(xué)生很難接觸到企業(yè)的核心管理部門。財(cái)務(wù)管理能力的提高還需要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面入手，并且培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，爭(zhēng)取更多與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。

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