淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在體育教學過程當中，教師更加注重引導學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學生的性格特點較為成熟，在教學的過程當中教師要與學生積極地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，制定多元化的教學方案，使學生能夠主動地跟隨教師的引導來進行高效的體育學習，增強學生的邏輯思維能力，強健體魄，使學生能夠以體育鍛煉作為自己的愛好，增強自己的身心健康。所以本文就以淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學體育;學習興趣;創(chuàng)新教學

一、 引言

在傳統(tǒng)的體育教學過程當中，教師作為教學的主體。采用單一的教學模式引導學生進行體育學習，學生在學習的過程當中產(chǎn)生過多的心理壓力，無法積極地融入體育課堂當中，對體育學習產(chǎn)生厭倦的心理。部分鄉(xiāng)村學校的體育教學器材不夠完善，學生在學習的過程當中能力沒有得到積極地拓展，對于體育學習的融入度不高。部分教師在引導學生進行體育學習的過程當中，自身的觀念受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以學生的學業(yè)為主，忽視了學生的身體健康，學生在學習的過程當中，對于體育學習認識程度較低。部分教師在引導學生進行體育鍛煉的過程當中，對于學生的引導方式過于強硬，使得學生在體育學習的過程當中較為被動。學生對于體育學習，無法養(yǎng)成良好的習慣和心態(tài)，從而無法拓展自己的身體素質(zhì)。

二、 更新教學觀念，引導學生自主學習

教師在引導學生進行體育學習鍛煉的過程當中，要針對學生的性格特點，積極地融入教材內(nèi)容來開展趣味教學，使學生能夠跟隨教師的引導來進行高效的體育鍛煉。激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，引導學生能夠?qū)Ⅲw育鍛煉作為自身的一種愛好來進行運動，從而促進教學目標的實現(xiàn)。小學教師在這一過程當中，應(yīng)該積極地提高自身的素質(zhì)利用網(wǎng)絡(luò)和書籍來拓展自己的教學方式，完善自身的不足，以學生作為主體，尊重學生的性格特點，與學生積極地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法。并且運用學生感興趣的活動作為切入點，來引導學生進行體育鍛煉，提高學生的參與熱情，使學生能夠主動地跟隨教師來進行學習和拓展，增強學生的綜合素質(zhì)。

三、 以大綱為基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)容

《教學大綱》是引導學生進行學習的重要標準，所以教師在引導學生進行體育學習的過程當中，要以《教學大綱》作為基礎(chǔ)，靈活地運用教學素材。激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠更有興趣地來進行學習和鍛煉。在小學體育教學過程當中，教師要提升自身的思維方式積極地迎合小學生的興趣愛好，來促進小學生體育興趣的培養(yǎng)。在教學過程當中增加一些新鮮感較強的教學方式。例如利用多媒體來進行輔助教學，播放一些學生喜歡觀看的動畫片來進行體育動作的指導，使學生能夠積極地參與到體育鍛煉當中，激發(fā)學生的學習積極性。同時教師還要通過競爭的方式來引導學生進行主動地訓練，把班級里學生分為若干個小組，每一個小組是一個獨立的單位，針對教師引導來進行競賽。教師在這一過程當中要進行科學的引導，保證學生的安全為前提，使學生能夠積極地學習體育文化知識，提高體育鍛煉的熱情。從而激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的綜合能力，使學生能夠進行完善和提升。

四、 科學合理評價，激發(fā)學生體育學習興趣

由于小學生的性格特點是自尊心較強，教師可以利用學生的自尊心，引導學生進行體育鍛煉。使學生能夠在鍛煉的過程當中產(chǎn)生成就感，激發(fā)學生的學習積極性，學生能夠更好地進行主動鍛煉和提升。教師在這一過程當中要積極地鼓勵學生進行拓展和學習，提高課堂學習的熱情，使學生能夠在運動的過程當中產(chǎn)生自豪感，教師給予正確的評價，幫助學生樹立正確的體育學習觀念，增強學生的體育學習信心。同時教師還要在活動的過程當中鼓勵學生幫助其他同學來進行拓展和提升，增強學生的團結(jié)協(xié)作意識，使學生能夠更好地在教師的引導下科學地運動和鍛煉培養(yǎng)運動的熱情。教師還要適當?shù)卦u價來使學生認識到自身的不足，同時使學生積極地進行改正和提升增強學生的體育學習觀念，培養(yǎng)學生的體育學習愛好，使學生能夠生活當中更好地進行鍛煉和提升。學生在體育鍛煉的過程當中能夠培養(yǎng)堅強的意志，為其他的科目學習奠定良好的基礎(chǔ)，在面對困難時永不退縮，堅持前進，更好地應(yīng)對生活當中的困難。

五、 引導學生科學運動，促使學生健康成長

教師在引導學生進行體育鍛煉的過程當中，要充分地以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點與學生的身體素質(zhì)，來進行科學的指導，避免引起學生的不適和反感。教師要與學生充分地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，根據(jù)學生的心理特征來進行教學引導，降低學生的運動量，增強學生的閱讀效率，使學生產(chǎn)生積極的心理。避免學生在運動量過大的過程當中受到傷害或者是產(chǎn)生厭倦的學習狀態(tài)。教師要積極地引導學生，鼓勵學生進行鍛煉和提升，利用趣味化的語言來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與熱情。使學生感受到體育學習的快樂，從而主動地投身到體育鍛煉當中，幫助學生健康地成長。

六、 多媒體技術(shù)輔助教學，激發(fā)學生學習熱情

由于小學生性格較為活潑，對于事物都有著強烈的好奇心，所以教師給學生播放一些大型的體育賽事來引導學生進行體育學習。增強學生的學習積極性，調(diào)動學生的體育學習熱情，培養(yǎng)學生體育運動愛好，使學生能夠進行主動的學習和探究。教師在這一過程當中要進行科學地引導，確保學生在鍛煉的過程當中的安全性，使學生能夠鍛煉和學習的過程當中具有有力的保障。教師通過多媒體技術(shù)播放一些體育名人的訓練視頻，使學生能夠堅定自己的體育學習意識。模仿體育明星，堅持鍛煉提升自我，養(yǎng)成良好的學習習慣，在體育學習的過程當中不斷地超越自我，完善自身的價值。

七、 結(jié)束語

綜上所述，教師在引導學生進行體育鍛煉的過程當中，要尊重學生的主體地位，與學生積極地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法。并且運用多元化的教學手段來引導學生進行體育學習，增強學生的學習積極性，提高學生的學習樂趣，使學生能夠跟隨教師的引導來進行探究。

參考文獻：

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作者簡介：

呂天芬，山東省萊西市，萊西市南墅鎮(zhèn)中心小學。