基于新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐

摘 要：本文主要講述了作者在新課程理念的指導(dǎo)下如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的幾個(gè)案例，期望對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐研究提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);信息技術(shù)

新課改提倡自主探究、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力建設(shè)開(kāi)放又有活力的課堂。在新課程理念的指導(dǎo)下怎樣將信息技術(shù)課程內(nèi)容變得豐富多彩，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)是我工作以來(lái)面臨的一大難題。在業(yè)余時(shí)間，我參與編寫(xiě)了陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一本英語(yǔ)浸入式信息學(xué)科的教材以及邏輯思維訓(xùn)練信息技術(shù)教材，成功地將“創(chuàng)客教育”“英語(yǔ)浸入式”和“邏輯思維”這幾個(gè)課題有機(jī)結(jié)合在一起，現(xiàn)將教學(xué)中的一些案例分享如下。

案例一：開(kāi)展創(chuàng)客教育，放飛夢(mèng)想殿堂

目前，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息技術(shù)課程中已經(jīng)引入STEM教育，主要從常規(guī)課堂和社團(tuán)興趣課兩個(gè)主線入手，包括SCRATCH程序設(shè)計(jì)課程和機(jī)器人課程兩個(gè)課程。

其中SCRATCH是由麻省理工學(xué)院針對(duì)8歲以上兒童設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一款免費(fèi)視覺(jué)化的程序設(shè)計(jì)軟件，將復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)指令轉(zhuǎn)換為8種不同顏色的積木，使用者通過(guò)拖曳組合積木，完成多種媒體的故事、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的創(chuàng)作，它以形象直觀的積木指令幫助學(xué)生在創(chuàng)作的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)編程、表達(dá)自己的想法。

在介紹Scratch程序設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我告訴孩子們這個(gè)軟件是美國(guó)麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的，MIT是美國(guó)一所綜合性私立大學(xué)，有“世界理工大學(xué)之最”的美名。麻省理工學(xué)院無(wú)論是在美國(guó)還是全世界都有非常重要的影響力，培養(yǎng)了眾多對(duì)世界產(chǎn)生重大影響的人士，是全球高科技和高等研究的先驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)，也是世界理工科精英的所在地。鼓勵(lì)孩子們以后有機(jī)會(huì)去這樣的學(xué)府深造，回來(lái)建設(shè)自己的祖國(guó)。這時(shí)，我看到孩子們的眼中閃爍著光芒，一副志在必得的樣子。

案例二：整合多種學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)基本鍵指法的時(shí)候，在教學(xué)中我引入了音樂(lè)鍵盤，鍵盤上的八個(gè)基本鍵分別對(duì)應(yīng)音階中的7個(gè)基本音階，學(xué)生可以輕松地利用鍵盤來(lái)彈奏一曲簡(jiǎn)單的兒童歌曲。

學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，我引入了“鍵盤知識(shí)大挑戰(zhàn)”的任務(wù)，整合了語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科，學(xué)生的興趣高漲，每當(dāng)挑戰(zhàn)成功的時(shí)候都會(huì)激動(dòng)得歡呼。

案例三：從游戲消費(fèi)者轉(zhuǎn)變成開(kāi)發(fā)者，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

有一次學(xué)生上信息課，一進(jìn)教室就開(kāi)始亂哄哄的，一副心不在焉的樣子，我就問(wèn)孩子們?cè)趺戳?，一個(gè)孩子告訴我，他們覺(jué)得上其他課程很累，想在信息技術(shù)課上放松一下，還問(wèn)我能不能玩會(huì)大魚(yú)吃小魚(yú)的游戲？于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生自己編程制作了一個(gè)“大魚(yú)吃小魚(yú)”的游戲，并且告訴他們玩游戲有什么了不起，真正厲害的人是設(shè)計(jì)制作一個(gè)游戲讓別人去玩，當(dāng)你自己設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己變成了“上帝”，能夠按照自己的想法決定游戲的規(guī)則。那節(jié)課很多同學(xué)都表現(xiàn)出色。從此，每當(dāng)有學(xué)生炫耀自己游戲玩得特別好的時(shí)候，總有孩子說(shuō)：“有什么了不起，我會(huì)編程設(shè)計(jì)制作你玩的游戲呢！”

案例四：從細(xì)節(jié)入手，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感

在我?guī)У陌嗉?jí)里，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，是家中的“小公主”和“小皇上”，很多孩子只喜歡站在自己的角度思考問(wèn)題，不能體諒旁人的心情。有一次，我看到一個(gè)孩子在操作練習(xí)時(shí)，因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)小挫折，拼命地敲打鍵盤，針對(duì)這種情況，我組織了一個(gè)小活動(dòng)——“我與機(jī)器人交朋友”。首先是觀看小視頻《機(jī)器人與老太太》，當(dāng)班上的孩子見(jiàn)到機(jī)器人沒(méi)有了老太太的照顧也變得破敗不堪痛哭流涕時(shí)，我告訴孩子們，我們的機(jī)器人小朋友也怕疼和灰塵，也會(huì)有被廢棄的那一天，請(qǐng)你愛(ài)惜它，保護(hù)好你的伙伴，當(dāng)時(shí)很多孩子都主動(dòng)親吻面前的計(jì)算機(jī)并且用抽屜中的小抹布將自己的電腦擦拭干凈，那一刻，我看到了孩子們的善良與真誠(chéng)。

記得去年冬天，霧霾非常嚴(yán)重，那個(gè)時(shí)候很多孩子都在課堂上咳嗽，于是，我提前上了《大樹(shù)成林》這一課。在這一課中，我用一個(gè)公益短篇《家園》導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了地球幾億年的變遷，看到了人類工業(yè)文明對(duì)大自然的影響，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生用畫(huà)圖軟件中的工具設(shè)計(jì)了自己心目中的家園，并且精彩地講述了家園中發(fā)生的故事，教師鼓勵(lì)孩子們?cè)诿髂甑拇禾炖锒喾N一棵樹(shù)，讓我們的天更藍(lán)，水更綠，空氣更清新。其中一個(gè)孩子設(shè)計(jì)的家園的右側(cè)用黑色蠟筆畫(huà)出了很多凌亂的線條，他告訴我那就是危害我們?nèi)祟惤】档撵F霾，家園的左側(cè)之所以景色宜人是因?yàn)槿祟悰](méi)有砍伐掉森林里的樹(shù)木，也沒(méi)有向河水中排放廢水。那一刻，我被孩子樸實(shí)的言語(yǔ)和強(qiáng)大的表現(xiàn)力所震撼！

本人始終堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一粒種子，作為一名教師我愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.讓學(xué)生房費(fèi)夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)客教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（1）.

[2]趙思全.新課程理念下信息技術(shù)課題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究[J].新課程，2010（3）.

[3]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：

朱麗彬，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。