小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，在這一年的時(shí)間里，不僅要復(fù)習(xí)小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要為初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)任務(wù)的教授，還要注重為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)會(huì)涉及許多的復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多、跨度大、遺忘率高，對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊，任務(wù)重。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以此來幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)去適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、 聯(lián)系實(shí)際，生活化情境教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從生活的角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并將其有效的運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。因此，教師在利用情景教學(xué)的時(shí)候，要善于在課堂教學(xué)中構(gòu)建具有生活化的情境，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性時(shí)，也大大吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)效率得到穩(wěn)固的提升。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征，筆者首先從生活中學(xué)生常見的硬幣（圓形）和橢圓形的盤子為例，讓學(xué)生對(duì)兩樣物品進(jìn)行對(duì)比，初步掌握?qǐng)A的特征與其他形狀的區(qū)別，了解圓的直徑、半徑之間的相互關(guān)系，從而學(xué)會(huì)圓規(guī)畫圓過程當(dāng)中的基本原理。然后，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓與我們生活的密切相關(guān)性時(shí)，筆者以自行車輪的設(shè)計(jì)原理為例，讓學(xué)生回憶自己騎著自行車行駛時(shí)的感受。最后，筆者還特別出示“橢圓形、三角形、菱形”三種不同形狀的自行車輪設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生與圓形車輪進(jìn)行對(duì)比分析，并說出自己會(huì)選擇哪一種形狀車輪的自行車。學(xué)生通過這一自主選擇的過程，不僅培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且通過這一熟知的生活現(xiàn)象更深的認(rèn)識(shí)到了關(guān)于圓的系統(tǒng)性知識(shí)，為課堂的教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)，加深了學(xué)生的認(rèn)知程度。

二、 創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)多元化教學(xué)

在新課程改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，這就需要教師采用積極有效的教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出教學(xué)方式，如小學(xué)生愛玩，我們就可以設(shè)置課堂游戲和知識(shí)競(jìng)賽，為課堂注入活力。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異特點(diǎn)制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)生的不同階段設(shè)置不同的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在《比》教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)先讓學(xué)生了解教材精心選取的“神舟”五號(hào)這一現(xiàn)實(shí)素材，這個(gè)素材既富有教育意義，又能比較自然的引出比的兩種情形。其次，筆者會(huì)為學(xué)生設(shè)下疑問，復(fù)習(xí)舊知引入新知：“

1. 五一班男生有25人，女生20人。男生數(shù)是女生的幾倍？女生人數(shù)是男生的幾分之幾？

2. 章老師買了10kg桃子花了70元，每千克桃子多少元？”在學(xué)生回答問題后，筆者會(huì)通過多媒體為學(xué)生播放“天宮一號(hào)”發(fā)射視頻，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生觀看時(shí)，筆者還會(huì)讓學(xué)生思考問題：“這面國(guó)旗長(zhǎng)15cm，寬10cm，比較這面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你會(huì)提出怎樣的問題？”最后，在學(xué)生對(duì)比的概念有了理解后，筆者會(huì)讓學(xué)生結(jié)合具體情境，舉一些生活中“比”例子。然后筆者還會(huì)為學(xué)生舉兩個(gè)例子，讓學(xué)生判斷比的關(guān)系。筆者通過這樣豐富的教學(xué)活動(dòng)，不僅為學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍，還幫助學(xué)生較為輕松地掌握了新知，進(jìn)而提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 強(qiáng)化基礎(chǔ)，構(gòu)建復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)本就是一個(gè)系統(tǒng)的整體，六年級(jí)的總復(fù)習(xí)涉及小學(xué)階段全部知識(shí)，很多學(xué)生難免由于時(shí)間長(zhǎng)久，對(duì)于一些知識(shí)已經(jīng)遺忘，這時(shí)候就需要教師對(duì)小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來，將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)劃分為幾個(gè)大的部分，再分別進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生在知識(shí)網(wǎng)中回憶起學(xué)過的知識(shí)，加深記憶，利用知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣不僅能夠使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生梳理清楚知識(shí)體系，還能在學(xué)生腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，筆者在開展總復(fù)習(xí)的過程中，就為學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的開始階段，先引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)大致可以分為這幾個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用。然后再對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)各個(gè)擊破。就拿數(shù)與代數(shù)這部分來說，主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程等內(nèi)容。最后在完成各個(gè)部分的復(fù)習(xí)之后再進(jìn)行一次總體上的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，從而提高復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。最后，要注意各個(gè)大的部分之間的連貫教學(xué)，避免出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象，讓學(xué)生平滑過渡到下一階段的復(fù)習(xí)中。

總而言之，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)工作中要做本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。并且要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，為之后的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉照.淺析如何提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性[J].學(xué)周刊，2018（3）：67-68.

[2]左婷婷.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決策略研究[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：蘇培福，福建省泉州市，福建省安溪縣感德鎮(zhèn)大格小學(xué)。