初中物理小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣的培養(yǎng)分析

摘 要：物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性、精確性等特點(diǎn)，更是一門帶有方法論的科學(xué)。許多學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)太難，又與日常生活沒有多大聯(lián)系，所以提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)物理課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理課程的生活化、社會(huì)化、實(shí)用性。教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來架起物理課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的橋梁。那么，我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅限于現(xiàn)行初中物理教科書所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以自備自制教具，甚至可以在我們?nèi)粘Ｉ钪?。利用簡便易行的小?shí)驗(yàn)，就能在教學(xué)上起到很重要的作用。

關(guān)鍵詞：興趣;物理實(shí)驗(yàn);動(dòng)手動(dòng)腦

教材中規(guī)定了初中物理必做的20個(gè)物理分組實(shí)驗(yàn)，教材中也有很多演示實(shí)驗(yàn)，但是很多實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性居多，真正探究性實(shí)驗(yàn)比較少或者說很多都是偽探究。通過學(xué)生的趣味小實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，開放性的實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生有更多創(chuàng)新性的表達(dá)。八年級(jí)堅(jiān)持每周一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，與教材基本同步，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提高到很重要的位置。由于學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)不便于檢查，可以通過拍視頻、照片的形式進(jìn)行在線檢查。

一、 探究食鹽水的凝固點(diǎn)與溶液濃度的關(guān)系

可以在四只透明的燒杯中分別放入濃度不同的鹽水，然后將它們同時(shí)放入冰箱的冷凍室，每隔一段時(shí)間打開冰箱觀察液體的狀態(tài)，將它們開始凝固時(shí)的溫度記錄下來，并觀察它們?cè)谀踢^程中狀態(tài)的變化情況。但是這種方法要多次打開冰箱測(cè)量，不太方便。這時(shí)可利用冰加鹽來起到電冰箱的作用，可以指導(dǎo)學(xué)生將上面的四種液體放在小試管中，每支試管中放一支溫度計(jì)，再把它們放到同一杯冰加鹽的燒杯中，仔細(xì)觀察冰記錄凝固時(shí)的溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鹽水濃度增加時(shí)，其凝固點(diǎn)隨之降低。

在探究活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程也感到神奇新鮮，激發(fā)了他們探究的興趣，有效地將知識(shí)的探究和學(xué)生的內(nèi)在需求統(tǒng)一起來。當(dāng)然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)過程長，實(shí)驗(yàn)時(shí)間久的困難，也需要學(xué)生有較大的細(xì)心和耐心。但只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)探究能力、和家長的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)探究的方法，獲得科學(xué)探究能力。這個(gè)過程中關(guān)鍵的現(xiàn)象可以用圖片的形式或者視頻跟班里的同學(xué)一起分享，既鼓舞了自己，又激勵(lì)了他人。

二、 用電池?zé)a箔紙

電源短路的危害教學(xué)中，一般采用一節(jié)或兩節(jié)1號(hào)電池接一根導(dǎo)線將電源短路，然后讓學(xué)生用手感受電池和導(dǎo)線的發(fā)熱情況，由此來說明電源短路會(huì)損壞電源，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成火災(zāi)。該實(shí)驗(yàn)中存在的問題分析：①時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致電池升溫?fù)p壞;②短時(shí)間內(nèi)電池發(fā)熱難以感覺出來;③幾個(gè)學(xué)生摸過以后，后面摸的學(xué)生就會(huì)懷疑是前面的學(xué)生用手焐熱的。學(xué)生回去后可以利用家里的材料對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：準(zhǔn)備干電池，錫箔紙，剪刀，將錫箔紙剪成中間較窄的形狀，目的是增大中間部分的電阻，使其著火;剪好后將錫箔紙連接電池的正負(fù)極，立即就可以看到紙著火了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的視覺效果，不但讓學(xué)生在家親手制作了短路演示儀，體驗(yàn)了短路時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量熱量，同時(shí)也使學(xué)生明白了短路的危害，在掌握知識(shí)的同時(shí)，明白了生活中要杜絕短路的發(fā)生，使情感教育得到升華。對(duì)教師來說，如果碰到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間太長等困難時(shí)，應(yīng)努力多想一些低成本、高見度、高效率的教具或創(chuàng)新物理小實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，突破概念、規(guī)律、思維、習(xí)題上的難點(diǎn)，這樣既使學(xué)生很好地掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)他們觀察、分析問題和解決問題的能力。

三、 自制水透鏡

透鏡和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，人和動(dòng)物的眼睛就是一個(gè)十分精巧的變焦透鏡系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，眼睛里的晶狀體通過調(diào)節(jié)其形狀來調(diào)節(jié)其焦距。我們可以采用生活中常用的物品制作一種具有變焦作用的水透鏡。

制作方法：取長3cm，直徑為4cm的普通塑料水管，在水管中點(diǎn)打一個(gè)與圓珠筆桿大小差不多的孔，再將筆桿插入鉆孔中，并將膠水粘牢，另一端插入長約30cm的自行車氣門芯橡膠管，該橡膠管的另一端和注射器的注射口緊密連接;在水管的兩端覆蓋透明保鮮膜，也用膠水粘牢，這樣就制作成了一個(gè)水透鏡。通過注射器向水透鏡內(nèi)注水或抽水來改變水透鏡的焦距。

以水透鏡的制作作為學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，可以使抽象的光學(xué)知識(shí)和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光學(xué)知識(shí)就在自己的生活之中，并享受成功制作水透鏡的喜悅和實(shí)現(xiàn)的自身價(jià)值，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。在相關(guān)教學(xué)實(shí)踐中，讓我們體會(huì)最深的是這項(xiàng)活動(dòng)的教育價(jià)值。首先，制作水透鏡可以讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過程，促使學(xué)生認(rèn)真處理制作過程中出現(xiàn)的各種困難，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生專心致志，吃苦耐勞，勇敢堅(jiān)強(qiáng)等非智力因素，使他們的心理品質(zhì)得到很好的鍛煉和優(yōu)化。其次，制作水透鏡也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的過程，因?yàn)樵撨^程需要學(xué)生認(rèn)真修改制作方案，仔細(xì)實(shí)施制作過程，廣泛征求他人意見，然后獨(dú)立開展制作，因而能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生手腦并用的能力和創(chuàng)新思維的能力等諸多優(yōu)秀品質(zhì)。

伽利略用“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”告訴我們重球和輕球誰先著地，也開辟了研究科學(xué)問題的重要方法——做實(shí)驗(yàn)。所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的物品完成趣味小實(shí)驗(yàn)，這些低成本器材來源于身邊，不存在器材的限制，易于觀察效果好。這些實(shí)驗(yàn)很多都是來源于生活，學(xué)生易于接受，更有利于學(xué)生接受，更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯讓學(xué)生真正感受到物理就在身邊，就在我們生活之中，讓學(xué)生對(duì)物理有親切感，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。

作者簡介：孫琴，江蘇省常州市，江蘇省常州市第二十四中學(xué)物理組。