基于高考綜合改革背景下的中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)研究

摘 要：校本課程開發(fā)已經(jīng)成為高考綜合改革背景下中學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，而中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)對化學(xué)學(xué)科的課程改革具有重要的意義。探討了中學(xué)化學(xué)校本課程的教育意義和常見誤區(qū)，提出了化學(xué)校本課程開發(fā)的思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);校本課程;開發(fā)

在當(dāng)前全面推進(jìn)高考綜合改革的形勢下，校本課程成為了新課改的重點。作為學(xué)校課程體系的一個重要組成部分，校本課程由學(xué)校自主開發(fā)和實施，它既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，又能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。化學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)又是中學(xué)化學(xué)課程改革的重點。對此，本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)特點，探討了中學(xué)化學(xué)校本課程的意義和常見誤區(qū)，并提出了化學(xué)校本課程開發(fā)的思路。

一、 中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的教育意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)?；瘜W(xué)教育的實際密切結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)特色人才等方面具有重要的教育意義。

（一） 提高學(xué)生實際動手能力的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程通過增加與實際生產(chǎn)生活息息相關(guān)的模塊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。通過開設(shè)驗證性的教學(xué)模塊，如“××市家庭用水硬度的測定”“××市××市場出售的皮蛋亞硝酸鹽含量測定”等項目，讓學(xué)生通過動手操作、小組討論、撰寫分析報告，提高他們的實際動手能力和思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的改革目的就是增強(qiáng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。通過將化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)前沿成果、環(huán)境化學(xué)等重要課程有機(jī)結(jié)合，開設(shè)生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如開設(shè)“××地區(qū)污水的處理”的模塊，通過分析污水產(chǎn)生的原因，國內(nèi)外污水處理方法，走訪污水廠進(jìn)行調(diào)研等方式開展教學(xué)，最終要求學(xué)生對“××地區(qū)污水的處理”提出解決方案。采用這一方式將提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

（三） 培養(yǎng)有特色人才的意義

中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)可以結(jié)合所處區(qū)域，學(xué)校實際情況進(jìn)行開發(fā)，這將摒棄傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)課程的通用性，發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的情況不一致，山區(qū)和沿海的情況也不一樣，各個地區(qū)和學(xué)校的情況也不盡相同，結(jié)合自身情況大膽改革，才能因材施教，培養(yǎng)出有特色的人才。

二、 中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的思路

中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)必須以全新的教育理念為開發(fā)的切入點，通過多元化的方式進(jìn)行開發(fā)，才能取得良好的效果。在開發(fā)的過程中既要處理好選取內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生特點，同時還必須改革教學(xué)方法和手段等各個要素，通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理優(yōu)化取得良好的效果。

（一） 選取合理的內(nèi)容

一是要正確處理化學(xué)校本課程和國家課程的關(guān)系。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)是作為國家課程的必要的和有益的補(bǔ)充，在立足自身特點的同時，內(nèi)容的選擇上仍然要以國家課程內(nèi)容為主，必須遵循國家教育的目標(biāo)，做到相互補(bǔ)充，不能完全取代國家課程。二是內(nèi)容豐富，形式多樣。在確?；瘜W(xué)學(xué)科知識準(zhǔn)確和內(nèi)容具有一定廣度及深度的情況下，可以將化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)前沿成果、環(huán)境化學(xué)等重要課程有機(jī)結(jié)合，還可以結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校教育的實際，融入與社會生活和科技發(fā)展相關(guān)的化學(xué)教育內(nèi)容，更好地促進(jìn)本地區(qū)素質(zhì)教育的改革和發(fā)展。三是要促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。內(nèi)容的選擇必須貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生對知識的好奇心和探究意識，引導(dǎo)學(xué)生對疑問和問題進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生熟悉的事物和化學(xué)現(xiàn)象知識在實際生活中的應(yīng)用，幫助他們理解化學(xué)學(xué)科的概念和知識，并能合理運(yùn)用知識來解決實際問題。

（二） 重視學(xué)生的特點

中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)要結(jié)合學(xué)生的特點來開發(fā)，才能增加課程開發(fā)所需要的元素，做到教學(xué)實施行之有效。首先，生理發(fā)育特點。中學(xué)生大多處于青春期和叛逆期，他們神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能已達(dá)到成人水平。在課程開發(fā)上要注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重促進(jìn)他們健康快樂成長。其次，學(xué)習(xí)活動的特點。中學(xué)生尤其是高中生，他們具備一定的獨(dú)立性和自覺性，但由于所學(xué)課程多，升學(xué)壓力大，學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題還表現(xiàn)不足。在課程開發(fā)時，要教會學(xué)生全面地看待化學(xué)發(fā)展對人類社會帶來的巨大變革和重要推動作用，同時還要認(rèn)識到化學(xué)發(fā)展對環(huán)境造成的污染和危害。通過在青年重要成長期的化學(xué)知識教育，提高學(xué)生探究合作的能力，提高他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，為今后進(jìn)入高校和進(jìn)入社會做好鋪墊。最后，中學(xué)生能意識到中學(xué)的學(xué)習(xí)和未來的升學(xué)、職業(yè)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，尤其是部分學(xué)生對化學(xué)的興趣非常濃厚，對于他們來說學(xué)習(xí)活動已經(jīng)獲得了走向未來生活的新意義。因此，結(jié)合學(xué)生的特點開發(fā)中學(xué)化學(xué)校本教材，將幫助學(xué)生對化學(xué)有更好的理解，更多地引導(dǎo)他們將來的發(fā)展方向和擇業(yè)方向。

（三）? 更新教學(xué)方法和手段

一方面要改進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師和講臺為中心，教學(xué)過程中，學(xué)生和老師只是指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，學(xué)生必須服從老師的指揮，使學(xué)生成了灌輸知識的對象和被動的知識接受者。這種傳統(tǒng)的講授法使課程枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑。對此，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法更是在中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)中應(yīng)該提倡的，通過更多地采用任務(wù)驅(qū)動、小組討論、調(diào)查論證等激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生更多地使用探究式學(xué)習(xí)的方法，將自身置為學(xué)習(xí)主體，認(rèn)真地投入每一堂課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另一方面，要改變教學(xué)的評價方法。通過細(xì)化評價方式，采用學(xué)生自評和學(xué)生間互評的方式，幫助學(xué)生相互檢驗自身知識和技能的不足之處。在評價中，老師既要關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)論，又要注重學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時幫助，鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，主動融入團(tuán)隊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。通過制作學(xué)生評價表，讓學(xué)生在小組討論、回答問題、匯報總結(jié)、測試等環(huán)節(jié)能有更充分更合理的評價方式。

最后，要重視化學(xué)校本課程中的化學(xué)活動開展。通過學(xué)生動手實驗、觀察現(xiàn)象、小組討論、總結(jié)匯報結(jié)論等方式開展化學(xué)活動。在化學(xué)活動中通過啟發(fā)、討論、調(diào)查和專題研究等教學(xué)方法，促進(jìn)教法和學(xué)法的改進(jìn)。

三、 中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)謹(jǐn)防幾個誤區(qū)

（一） 中學(xué)化學(xué)校本課程的開發(fā)不能等同于校本教材編寫

化學(xué)校本課程開發(fā)不等同于校本教材編寫，它不僅要開發(fā)在實際教學(xué)中具有可操作性的教材，更重要的是開發(fā)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和內(nèi)容的特色化。通過教材的開發(fā)過程，提高教師的教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)改革水平，提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求。開發(fā)校本課程不是編教材，而是因地制宜、因材施教的重要嘗試，通過整合課程資源為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的認(rèn)知環(huán)境和活動空間，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)到社會化、生活化知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（二） 中學(xué)化學(xué)校本課程不能等同于活動課程

中學(xué)化學(xué)校本課程的實施是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要通過不同的開發(fā)內(nèi)容，采取相對應(yīng)的實施途徑。在實施過程中，我們首先要確保化學(xué)校本課程的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合;同時還要采用開展綜合實踐活動，通過組織學(xué)生參與實施校本課程內(nèi)容;在條件允許的情況下可以組織學(xué)生開展課外活動及家庭小實驗等。

（三） 中學(xué)化學(xué)校本課程與課堂教學(xué)零散結(jié)合

化學(xué)校本課程必須在針對性、時效性或地域特色等方面與課堂教學(xué)相結(jié)合。它和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，不能簡單認(rèn)為是零散結(jié)合，想使用就使用，不想使用就不使用，必須將兩者進(jìn)行合理的補(bǔ)充開發(fā)，經(jīng)過長期的積淀，使其形成了系統(tǒng)的、具有地域特色的化學(xué)校本課程。

總之，中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)是一項復(fù)雜的而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點和學(xué)校情況進(jìn)行深入和長期的開發(fā)，并在實踐中不斷完善改進(jìn)，深化提高，才能開發(fā)出真正行之有效的好課程。

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作者簡介：沈瑞杉，福建省泉州市，泉州市城東中學(xué)。