小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力探究

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。由于語文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，良好的語文水平能夠直接關(guān)系到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)科未來的發(fā)展，因此，學(xué)好語文是非常重要的。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行分層次教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展自己的教學(xué)思路，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的聽說讀寫能力，所以本文就以小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;聽說讀寫;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

語文是一門全方面的綜合性知識學(xué)科，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，要提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠敢說敢做，并且積極地組織自己的語言來進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的思維意識，使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行表述。由于小學(xué)生年齡較小，思維不成熟，所以教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，來提高學(xué)生的邏輯思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行大膽的表述，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 采用多元訓(xùn)練方式，逐步提高學(xué)生聽的能力

首先教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的聽，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用流暢生動(dòng)的語言來進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠時(shí)刻跟隨教師的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文聽的能力。其次教師還要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。小學(xué)語文教師要充分地以學(xué)生作為教學(xué)主體激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識，加深學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠聯(lián)想，并且記憶提高學(xué)生對語文課文的掌握程度。

其次教師要通過課外活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽話和能力。由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對所有事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師可以通過學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，把課堂拓展到課外當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。課外活動(dòng)大大提高了學(xué)生的信息收集能力，使學(xué)生在聽的過程當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、 通過引導(dǎo)與幫助，逐步培養(yǎng)學(xué)生說的能力

小學(xué)語文教師要依托互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行自我拓展，提升自身的教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，細(xì)致耐心地引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽地發(fā)言，尤其是在課堂之上。教師要適當(dāng)性地進(jìn)行提問，并且利用幽默風(fēng)趣的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行良好地溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

其次教師在培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的同時(shí)，還要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，作文書寫，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。良好的作業(yè)書寫能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維構(gòu)建，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠在語言表達(dá)的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行闡述。教師也要在這一過程當(dāng)中進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，雖然有些小學(xué)生的作文寫得很好，但是由于性格原因不善言談。所以教師要針對這一類學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的參與熱情使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行表述，提高學(xué)生的說能力。小學(xué)語文教師要充分地重視學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，并且方便與以后的工作和生活，教師要進(jìn)行有意識的安排，使學(xué)生能夠根據(jù)文章學(xué)習(xí)來進(jìn)行復(fù)讀，了解課文的中心思想，提高學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的“說”能力鍛煉。教師還要利用多元化的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如課堂辯論賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在辯論的過程當(dāng)中提高對自身的解脫感，自己的思路，更好地完善自身的學(xué)習(xí)技巧。

四、 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，逐步增強(qiáng)學(xué)生讀的能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好地分析語文知識，提高語文學(xué)習(xí)的熱情。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練是提高語文學(xué)習(xí)的有效途徑，它能夠幫助學(xué)生更好地理解課文的主旨大意，使學(xué)生了解作者想要表達(dá)的具體意義，并且豐富自己的語言表達(dá)能力，提高自己的寫作水平，教師通過多樣化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、 通過綜合訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生寫的能力

俗話“說好記性不如爛筆頭”。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好的詩句來積累寫作素材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。并且多鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手來進(jìn)行積累和提升。教師還要多表揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)行高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師還要訓(xùn)練學(xué)生的寫作方式，例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于“我的媽媽和我的有趣故事”這一節(jié)作文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生先立意再布局再謀篇，提高學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對文章的把控力度。使學(xué)生能夠在繼續(xù)執(zhí)行時(shí)進(jìn)行時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過的有機(jī)整合和統(tǒng)一教師要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與熱情，在寫作的過程當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而提升完善。

六、 結(jié)束語

綜上所述，教師在訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生性格特點(diǎn)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更好地進(jìn)行自我提升和鍛煉。

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作者簡介：

邵超，河北省唐山市，玉田縣亮甲店中心小學(xué)。