基于情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

毛晴

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)化教育的背景下，情感教育工作在初中教學(xué)工作中有著極為重要的地位，對于初中生身心健康的發(fā)展將會起到至關(guān)重要的作用。在初中教育工作，不能將情感教育局限于內(nèi)在情感課程中，豐富的個人情感并不是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)所獲得，而是在自身的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化的受到影響之后，學(xué)生才會形成良好的內(nèi)在情感。所以從這方面分析，可以發(fā)現(xiàn)情感教育工作必須要滲透到初中教育的各個方面中，如此才可以讓情感教育工作，在學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中起到作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);滲透;情感教育

初中美術(shù)課程是大部分初中生都有著很大興趣的課程，在學(xué)習(xí)這一課程時，因為更多的會考慮到孩子的興趣愛好，學(xué)生也不需要承擔(dān)過大的學(xué)習(xí)壓力，所以在這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會最大限度的釋放自己的天性。

一、初中美術(shù)情感的內(nèi)涵及主要內(nèi)容

情感教育是當(dāng)前初中教學(xué)工作中非常重要的內(nèi)容，不僅僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及個人修養(yǎng)，還是學(xué)生形成良好價值觀的重要途徑。從情感教育的教學(xué)方式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在情感上會更加的受到生活中各種外界環(huán)境的影響，對于學(xué)校中系統(tǒng)、集體進(jìn)行的情感培養(yǎng)工作適應(yīng)力較少，很多學(xué)生難以受到學(xué)校系統(tǒng)情感教育的影響，但是可以預(yù)見，情感教學(xué)對于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要性決定了情感教育的工作必不可能減少，為此，在初中情感教育工作中，就需要采用更加科學(xué)的方式，將情感教育的內(nèi)容滲透到其中，潛移默化的影響學(xué)生。在初中美術(shù)教學(xué)工作中，情感教育的教學(xué)內(nèi)容在開展中有著其余課程沒有的便利，從教學(xué)本質(zhì)上入手，美術(shù)課程一般將培養(yǎng)學(xué)生審美為第一要素，然后在教學(xué)中以教授學(xué)生繪畫技巧和觀察技巧為手段，從而讓學(xué)生的美術(shù)功底得到提升。

二、情感教育滲透的主要途徑

（一）挖掘初中美術(shù)教材中的教育元素

雖然在美術(shù)教學(xué)工作中開展情感教育的方式多種多樣，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到情感教育工作只是美術(shù)教學(xué)工作中需要滲透的一個內(nèi)容，同時學(xué)校中所進(jìn)行的情感教育往往會有著更加明顯的系統(tǒng)、集體性質(zhì)，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，情感教育的效果非常的有限，所以在情感教學(xué)工作中，需要更加的重視該領(lǐng)域的內(nèi)容，在發(fā)掘美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方式時，需要源自于教材中所蘊含的各種元素。

（1）將民間工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)相融合實現(xiàn)愛國教育

中華民族的民族文化是我們在世界民族之林中挺直脊背的自信所在，在初中美術(shù)教育工作中，其中有著很多關(guān)于民族文化的內(nèi)容，因為民間工藝在一定程度上有著更多美術(shù)元素，所以在美術(shù)教材中有著很多民間工藝的內(nèi)容，這些內(nèi)容正是我國文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的內(nèi)容時，教師不能夠?qū)⒛抗鈨H僅的局限于針對這一內(nèi)容的教學(xué)工作中，而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到其中可以滲透到更多關(guān)于愛國主義教育的內(nèi)容，教師利用對民間藝術(shù)品的講解，讓學(xué)生在體會到民間藝術(shù)品在美術(shù)角度極高造詣的同時，對于自身屬于中華民族文化的傳承者有著更大的自豪感，從而學(xué)生的情感世界也會形成一個熱愛祖國的種子。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境實現(xiàn)情感教育

情感教育工作在開展過程中同樣需要學(xué)生對其有著足夠的理解，尤其是在初中生這類思想、心理都不夠成熟的條件下，針對初中生的情感教學(xué)工作必然要重視學(xué)生在思想上不成熟。同時，學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，同樣也會有很多難以理解的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)語文這類課程上，學(xué)習(xí)出現(xiàn)疑難，僅僅會讓成績在短時間內(nèi)受到影響，學(xué)生往往可以利用自己對于題目的感悟，就自己走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，但是在情感學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有著一些難以理清的內(nèi)容，以學(xué)生的心理年齡和認(rèn)識能力，其走出這一誤區(qū)明顯對于初中生而言，難度太大?？梢灶A(yù)見，在后續(xù)的情感教學(xué)工作中，很多教學(xué)內(nèi)容，往往難以起到良好的學(xué)習(xí)效果。為此。

（二）通過集體協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的集體情感

當(dāng)前大部分的初中生都屬于獨生子女，在其成長中，作為家庭內(nèi)唯一的小孩子，家長對其的愛護(hù)可謂是無微不至，所以很多初中生在家長所構(gòu)建的充滿關(guān)愛的環(huán)境下，對于如何處理好自身與同學(xué)的關(guān)系，因為自身對于人際關(guān)系所存在的誤解，往往會在與同學(xué)的交流和協(xié)作上存在巨大的問題。但是在美術(shù)教學(xué)工作中，教師針對學(xué)生集體觀念缺失，在交流和協(xié)作能力上難以有著良好表現(xiàn)，可以給學(xué)生提供一個協(xié)作一個美術(shù)作品的機會，對于有著更好合作意識的組進(jìn)行表揚，在合作能力和交流能力存在欠缺的組，教師需要深入了解其中的原因，實現(xiàn)對學(xué)生情感中關(guān)于集體的正確認(rèn)識。

（三）通過多媒體形象的展示實現(xiàn)美德教育

在實際的教學(xué)情況中，教材的內(nèi)容在一定程度上還是會有很多的不足，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)方式，可以很好的彌補教材中不足，在引導(dǎo)學(xué)生的心靈向著真善美、道德美的境地進(jìn)行發(fā)展時，可以將有著更加直觀感受的多媒體影響內(nèi)容放置于教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生在心理上形成共鳴，為后續(xù)對于教學(xué)情況的正確認(rèn)識提供發(fā)展的空間和機會，從該領(lǐng)域出現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，很多美好的作品，在向?qū)W生傳遞人性的光輝時有著良好的表現(xiàn)，這正是藝術(shù)作品性質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)語

初中階段是人生發(fā)展中的重要階段，對于學(xué)生的發(fā)展以及提升學(xué)生的智力水平有著重要的作用，從中不難發(fā)現(xiàn)，情感教育工作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，學(xué)生的只有在良好的情感教學(xué)工作的支持下，才會更加容易形成良好的價值觀念。初中美術(shù)教材中，有很多是無數(shù)教育者用心血所凝聚起來的，其中情感要素的挖掘，將會對學(xué)生的情感教育起到意想不到的效果。

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