如何提高初中語文課堂教學(xué)

張建平

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂創(chuàng)新;課堂評價(jià)

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0064-01

1.改變教學(xué)方式引導(dǎo)課堂的創(chuàng)新

在語文教育教學(xué)中，教師要不斷的更新教育教學(xué)的引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)昕能力。如鍛煉學(xué)生口語演講能力。每節(jié)語文課利用上課前的五分鐘，要求每個(gè)學(xué)生都能輪流上臺演講，要求演講的內(nèi)容必須理論聯(lián)系生活實(shí)際，鮮明充實(shí)，語言表達(dá)吐字清晰，用這種方法來調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的創(chuàng)新思維能力，還比如學(xué)校舉行的朗讀活動，讓學(xué)生全員參與。聲情并茂 的大聲朗讀，讓學(xué)生身臨其境的表達(dá)作者的思想境界。培養(yǎng)學(xué)生愛朗讀、愛思考、善質(zhì)疑、敢批評的見解和觀點(diǎn)。所以，我們語文教師就更應(yīng)該充分利用語文課的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中熱情激昂的鼓勵學(xué)生用審時(shí)度勢的眼光大膽質(zhì)疑，運(yùn)用合理的語言和知識點(diǎn)敢于批判，從不盲從，不迷信，不邯鄲學(xué)步，不人云亦云，善于去發(fā)現(xiàn)，勇于去探索，告訴學(xué)生實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的及其重要的環(huán)節(jié)。那么，我們怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花呢？首先，語文教師要從思想上積極的引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識，答案不是唯一的，老師也不是圣人，人非圣賢孰能無過，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，要樹立敢于“班門弄斧”“異想天開”的大膽的思想。其次，在教學(xué)上教師要充分發(fā)揚(yáng)公平民主，為每一個(gè)學(xué)生都要提供展示的平臺，為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)造有力的條件。在學(xué)習(xí)方法上，激發(fā)學(xué)生敢于探求新知，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自己的不同見解，讓學(xué)生做到凡事都要問個(gè)為什么，然后提出自己的新觀點(diǎn)，在學(xué)生思考問題時(shí)，教師不要輕易的用現(xiàn)成的結(jié)論去束縛學(xué)生的思想，要鼓勵他們不僅從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想，提出新的觀點(diǎn)和看法。還要善于引導(dǎo)學(xué)生自選生活中的素材，進(jìn)行閱讀寫心得和反思、參與改編小說劇本活動等，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，提升學(xué)生的語言創(chuàng)新運(yùn)用能力。

2.張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生在中學(xué)階段張揚(yáng)自己的個(gè)性，各抒己見做課堂的主人。改變課堂一貫的的壓抑、沉悶感，和老師單打獨(dú)斗、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，發(fā)揮中學(xué)生的敏感、天真、活潑、又富于想象力和幽默感，平時(shí)在課間嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈的話很多，可是一上課，就象變了一個(gè)人似的，反思原因是我們用太多的傳統(tǒng)的條條框框約束了他們的豐富的心靈，忽視了中學(xué)生個(gè)體生命對現(xiàn)實(shí)生活的刻骨銘心的體驗(yàn)和感悟，使他們不能自主的讓獨(dú)特的言語用豪邁的才情展示與課堂，不能自由自在地在課堂上各抒己見，發(fā)表自己的看法和見解。我在教學(xué)中總是憑借朗讀課文，引導(dǎo)我的學(xué)生大膽地展開想象的翅膀，讓思維遨游情景的宇宙，來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。中學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，又特別喜歡想象，尤其是女生，每天都處在天真爛漫的幻想之中，他們對課文的朗讀和理解，從對課文句子的理解到全文思想的感悟，以及對形象和意境的把握，都需要憑借豐富的想象的創(chuàng)造功能來完成。因此，我在語文課教學(xué)中的重要任務(wù)就是盡量避免學(xué)生完全受課文制約，答案的約束，亦步亦趨，而是努力引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文所喚起的激情和豐富的想象、發(fā)揮智慧和創(chuàng)新思考，以中學(xué)生先天的鮮明的個(gè)性色彩和積極主動的精神去善于發(fā)現(xiàn)知識，甚至是一些隱藏在課文深處，連作者自己也未曾認(rèn)識到的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽的創(chuàng)新想象，來補(bǔ)充課文情節(jié)上的空白，意念上的省略，或用創(chuàng)新情景去拓展課文的內(nèi)容，表演課文的情節(jié)，或?qū)φn文的某些觀念進(jìn)行提煉升華，從課文中引出新的見解等。所以，課堂應(yīng)該用精心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生深情飛揚(yáng)的去總結(jié)和歸納，真實(shí)的體現(xiàn)教與學(xué)的相當(dāng)。

3.注意課堂評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的人格

我們要建立創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)。不僅是教師自己的活動，而且學(xué)生必須積極參與。要給學(xué)生充分勤于動腦、動手、動口的時(shí)間和空間，師生共同創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變的更加的和諧、活躍，并積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的熱情，從而使學(xué)生能創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，并且積極的參與實(shí)踐與創(chuàng)新。我在課堂中評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常采用“非常好”、“你真棒”、“你太優(yōu)秀啦”等多種話語。馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月”。是的，大人都這樣，但凡人誰都想得到別人的贊美與肯定，更何況是正在接近成熟中的中學(xué)生。贊美是一種鼓勵;一種接納，贊美也是一種肯定，一種認(rèn)可;贊美可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自豪感，可以鼓起學(xué)生的自信心，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？梢哉f每一次充滿激情的鼓勵，是點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，這也是我們在語文課堂評價(jià)中必須要做到的。

一位教育家說過：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生?！闭Z文教師在課堂上應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，營造學(xué)生健康成長的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值與情感體驗(yàn)，不但能有助于學(xué)生感悟生命和生活，還能使他們構(gòu)建自我完善的精神世界，從而實(shí)現(xiàn)師生生命質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜華.淺談初中語文教學(xué)與生活[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2017