新高考改革背景下高中走班制機(jī)制構(gòu)建分析

劉勇

? ? ? ? 【摘要】 ?新高考改革的背景下，高中教育教學(xué)必須實(shí)行走班制，因此構(gòu)建良好的高中走班制機(jī)制成為各地區(qū)的高中學(xué)校教研的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要分析新高考改革背景下高中走班制機(jī)制構(gòu)建策略，主要通過(guò)走班制的重要意義、走班制機(jī)制構(gòu)建的模式、走班制保障機(jī)制的構(gòu)建措施等三個(gè)方面進(jìn)行分析。各地區(qū)的高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)的實(shí)際情況、運(yùn)用科學(xué)合理的方法、結(jié)合這些具體的對(duì)策等構(gòu)建高中走班制機(jī)制，以期更好地順應(yīng)新高考改革的要求，更好地提高高中教育效果。

【關(guān)鍵詞】 ?新高考 走班制 分班 教師教學(xué) 學(xué)校管理 學(xué)科學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-146-01

新高考改革，我省要求高中學(xué)校實(shí)行3+1+2的教學(xué)機(jī)制，不再劃分文理科，保持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)不變，讓學(xué)生自主選擇其他學(xué)科。走班制不是新事物，在之前文理分科的模式下一些省市已經(jīng)實(shí)行過(guò)走班制制度，新高考的背景下，走班制被賦予了新的內(nèi)涵和價(jià)值，主要是為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要、更加突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展、更好提高我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)水平。在高中學(xué)校中實(shí)施走班制，學(xué)校應(yīng)該如何分班、教師應(yīng)該如何教學(xué)、學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、學(xué)校應(yīng)該如何管理等問(wèn)題亟待解決。所以，本文主要依據(jù)新高考改革的主要原則，從選科教學(xué)方案、分班的主要策略、排課機(jī)制等方面具體探析高中走班制制度的構(gòu)建，以期更好地提高高中學(xué)科教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)。

一、新高考改革背景下高中走班制的重要意義

首先是能夠更好促進(jìn)新高考改革順利實(shí)行。新高考改革背景下，高考的考試模式發(fā)生了巨大的變化，我省要求將傳統(tǒng)的文理分科模式轉(zhuǎn)變?yōu)?+1+2的教學(xué)與考試模式，學(xué)生面臨著多種科目的選擇，班級(jí)中的學(xué)生會(huì)形成不同的課表，給學(xué)校和教師教學(xué)管理帶來(lái)了一些困難。因此構(gòu)建良好的高中走班制機(jī)制，這是新高考改革的基礎(chǔ)工作，能夠確保新高考改革順利實(shí)行。

其次是更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。由于不同學(xué)生的天賦秉性、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與考試模式可能并不適應(yīng)所有學(xué)生，比如有的學(xué)生喜歡物理和化學(xué)、卻不喜歡生物，有的學(xué)生喜歡歷史和地理、卻并不喜歡政治等。新的選課學(xué)習(xí)模式更加符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的限制，可以讓學(xué)生更加靈活地選擇自己感興趣地學(xué)科，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后是能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量。新高考改革的模式下實(shí)行走班制度，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的狀況，通過(guò)運(yùn)用學(xué)考和選考結(jié)合的模式，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等選擇更加適合自身的科目，有利于學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上、在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好學(xué)習(xí)，減輕教師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效果。

二、新高考改革背景下走班制機(jī)制構(gòu)建的模式

新高考改革背景下走班制機(jī)制構(gòu)建，主要從學(xué)校如何進(jìn)行分班、教師如何進(jìn)行教學(xué)、學(xué)校如何進(jìn)行管理共三個(gè)方面進(jìn)行探究，明確走班制邏輯和主要機(jī)制。

（一）學(xué)校分班制度的舉措

作為走班制機(jī)制的構(gòu)建模式，首先是學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體教育教學(xué)情況構(gòu)建分班制度，從選科、分班時(shí)間、具體分班措施、排課措施方面具體探析。對(duì)于選科而言，學(xué)校和教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高考和報(bào)考高高校的要求、自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行自主選擇，但是由于高中學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限、對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度不足，所以學(xué)校相關(guān)人員、班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)應(yīng)該給與學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們更好選擇。在學(xué)校方面，相關(guān)人員和班主任應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生度量表、潛力量表、興趣量表等指導(dǎo)學(xué)生選擇不同科目，提高選科效率。

在分班的時(shí)間上，一般是認(rèn)為在高二第一學(xué)期就要開(kāi)始分班，這個(gè)階段的學(xué)生完成了大部分學(xué)科的必修課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科有了基本認(rèn)識(shí)和了解，更加有利于走班制的實(shí)行。

在如何進(jìn)行分班的問(wèn)題上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)考與選考內(nèi)容以學(xué)科為單位進(jìn)行分班，這樣更加利于班主任的管理和教師教學(xué)，更加利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在具體的分班模式上，主要分為兩種類(lèi)型：一是根據(jù)選考的科目進(jìn)行分層大走班，這樣可以最大程度滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的需求;二是在選考科目中盡可能多的固定班級(jí)，使學(xué)生少走班或者不走班，這樣既可以有效減少學(xué)校師資方面的壓力，又可以照顧到學(xué)生的差異化需求。這兩種模式各有利弊，不同地區(qū)不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇不同內(nèi)模式。我校在具體實(shí)施上采用的是方式二，即小走班。在具體的教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的選科情況選擇走班或不走班。在排課的方式上，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)年級(jí)的選科情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件進(jìn)行科學(xué)排課。

（二）教師教學(xué)制度的舉措

走班制度在一定程度上增加了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所構(gòu)建的走班制度，運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在構(gòu)建具體的教學(xué)制度上，年級(jí)教師應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合分層走班教學(xué)機(jī)制定教學(xué)制度，運(yùn)用不同的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。

（三）學(xué)校教學(xué)管理的舉措

走班制機(jī)制模式下，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)管理分為教師層面的管理和學(xué)生層面的管理：教師層面管理主要是建設(shè)團(tuán)隊(duì)化的班級(jí)管理模式;學(xué)生層面的管理主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，更好發(fā)揮學(xué)生自主性。

三、新高考改革背景下走班制保障機(jī)制的構(gòu)建措施

除了以上建構(gòu)措施外，學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建走班制保障機(jī)制，以此為更好實(shí)行走班制教學(xué)做好基礎(chǔ)的保障工作。在這方面，一是將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更好了解走班制;二是讓教師領(lǐng)會(huì)走班制精神，做好準(zhǔn)備工作;三是學(xué)校的相關(guān)教育教研部門(mén)、后勤部門(mén)和管理部門(mén)應(yīng)該積極配合;四是發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)力量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考改革背景下構(gòu)建高中走班制機(jī)制，不同地區(qū)的高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)的要求和學(xué)校實(shí)際情況，通過(guò)做好學(xué)校分班制度的舉措、教師教學(xué)制度的舉措、學(xué)校教學(xué)管理的舉措等，更好地構(gòu)建高中走班制機(jī)制。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王潤(rùn)，周先進(jìn).新高考改革背景下高中走班制機(jī)制構(gòu)建[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（6）：49-53，共5頁(yè).

[2]付光槐，陳金玲.新高考背景下高中走班制教學(xué)的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2019，764（07）：29-32.