國內(nèi)STEM教育研究熱點與發(fā)展趨勢分析

高云龍

摘要：隨著時代的發(fā)展與進步，科學技術在各行業(yè)中發(fā)揮的作用越來越顯著，逐漸成為行業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力，STEM思想應運而生，這種思想注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展有很大的推動作用，特別是在我國的教育行業(yè)中，對該種教育思想進行應用，能發(fā)揮意想不到的效果，在發(fā)展過程中已經(jīng)產(chǎn)生了一些研究熱點，這些研究熱點是STEM教育新的發(fā)展契機，對其發(fā)展趨勢進行把握，能為該種教育模式的長遠發(fā)展奠基，對國內(nèi)的STEM教育研究熱點和發(fā)展趨勢進行研究很有必要，能為該思想的更好應用起到重要的導向作用。本文結合STEM思想在國內(nèi)教育行業(yè)的實際應用，提出了自己的看法，僅供參考。

關鍵詞：國內(nèi);STEM;研究熱點;發(fā)展趨勢。

引言：

經(jīng)濟發(fā)展和信息互通帶領世界進入新的歷史發(fā)展時期，科學技術逐漸成為經(jīng)濟發(fā)展的重要物質基礎，因為只有不斷創(chuàng)新才能保障行業(yè)的長遠發(fā)展，可以說在諸多行業(yè)中都是如此，教育行業(yè)作為為經(jīng)濟發(fā)展輸入人才的重要途徑，重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力刻不容緩，這已經(jīng)已經(jīng)逐漸形成了一種發(fā)展趨勢，在國內(nèi)行業(yè)中也是如此，關于STEM教育思想的研究和探討不斷增多，為我國教育行業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，也為行業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機。

一.我國STEM教育的研究熱點

（一）跨學科的科學教育

跨學科科學教育是國內(nèi)STEM教育研究工作中的一大熱點，側于通過科學教育對自然界的自然現(xiàn)象進行解釋，在我國近年來推出的《教育課程標準》中，對STEM教育進行了倡導，實現(xiàn)學生跨學科思想的培養(yǎng)。由于我國的教育事業(yè)自身道德特殊性，所以在進行學生跨學科思想的培養(yǎng)過程中，要側重于知識面的橫向拓寬，但是結合國內(nèi)對跨學科教育的實際推進情況來看，目前還處于發(fā)展初期，大部分教育機構只能通過教師的積極引導，帶領學生走進博物館、科技館等場所，提高學生的STEM科學素養(yǎng)。在一些一線城市建立了STEM實踐社區(qū)，基本上實現(xiàn)了與學校之間的聯(lián)動，對推動STEM教育的持續(xù)化發(fā)展提供了保障。

（二）側重與創(chuàng)客關系的探討

在當前的信息化時代，行業(yè)對于人才的渴求，使得人才競爭成為多種競爭關系之間的核心和關鍵，創(chuàng)客教育與STEM教育在這一點上有很大的相似之處，因為這兩種教育模式都是培養(yǎng)人才的重要途徑，這兩種教育模式之間既有相通性，也有一定的不同之處，結合創(chuàng)客教育與STEM教育之間的關系探討來看，主要有以下幾種觀點：首先就是相異論，因為這兩種教育模式的教育重點不同，穿創(chuàng)客教育側重于提高學生的實踐能力，而STEM教育則側重于培養(yǎng)學生的跨學科思維;其次就是存在相同之處，因為這兩種教育模式都在不同程度上涉及到跨學科知識和學生的主體性，充分發(fā)揮這兩種教育模式的優(yōu)勢，能有效提高學生的綜合素質;第三就是不用著重對教育觀念進行理解，而是要切實激發(fā)學生的學習興趣。

（三）STEM教育學科整合和應用

在素質教育的大前提下，STEM教育的多樣化教學方式和多元化思維具有很多優(yōu)越之處，對于提高學生的綜合素質有很大的促進作用，在我國的諸多地區(qū)都建立STEM教學研究基地，譬如北京就開發(fā)了著名的樂高教育。結合STEM教學的實際情況來看，STEM思維的發(fā)展和進步，不僅打破了傳統(tǒng)的教學模式，也將技術引入到課堂中，一方面充分調動了學生的學習積極性和主動性，另一方面也提高了學生的實踐動手能力，對學生的終身發(fā)展都能起到一定的奠基作用。

二.國內(nèi)STEM教育的發(fā)展趨勢

（一）進行STEM教育社區(qū)的建立

伴隨STEM教育相關理論知識的不斷豐富和完善，進行STEM教育社區(qū)的建立已經(jīng)逐漸成為一種潮流，為了將STEM教育思想切實落實在日常的教育工作中，充分發(fā)揮這種教育思維的積極作用，我國不僅將STEM教育落實在中小學課程的教學工作中，還切實推進STEM教育社區(qū)的建立，之所以建立STEM教育社區(qū)，還是為了營造一個開發(fā)自由的學習平臺，在該學習平臺上學生可以實現(xiàn)教學資源的共享，從而提高學生的學習效率，促進我國教育事業(yè)的資源優(yōu)化配置。

（二）強化校企合作

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開社會群體的支持，企業(yè)就是其中的重要部分，在STEM教育思維的發(fā)展過程中，校企合作關系的強化也是一個主要趨勢，我國的STEM教育一方面對西方發(fā)達國家的相關教育經(jīng)驗和技術進行了借鑒，另一方面也依靠國家的法律法規(guī)，為相關教育工作的推進創(chuàng)造了條件。整合社會資源，實現(xiàn)校企之間的合作，就是其中的重要組成部分，通過高效的校企合作，企業(yè)能為學生提供實踐的平臺，還有豐富的實踐經(jīng)驗，對于學生實踐能力的提高有很大的促進作用;其次，學校根據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展情況，能針對企業(yè)的實際需求進行人才的輸送，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的人才基礎。由此可見通過高效的校企合作，能有效推進STEM教育工作。

（三）融合信息技術

體驗式教學是STEM教育工作中的重要方式，而體驗式教學的實現(xiàn)要依靠信息技術，主要來說分為以下幾個主要環(huán)節(jié)：首先就是進行教學情境的營造，幫助學生進行問題的發(fā)現(xiàn)和解決，提高學生的團隊意識和實踐能力，這種教學模式能在很大程度上提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性;其次就是充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，特別是對于現(xiàn)代教育方式的應用，大幅提高教育活動的趣味性，營造一種較為輕松的教學環(huán)境，提高學生的學習效率。所以說信息技術的應用和融合也是STEM教育的一大發(fā)展趨勢，值得注意的是，為了充分發(fā)揮信息教育的優(yōu)勢，一方面要立足于我國的教育國情;另一方面也要對國外相關領域的教育經(jīng)驗進行借鑒。

三.結語

從上述敘述中可以看出，STEM教育思維和模式在我國的教育行業(yè)中得到了廣泛的應用，雖然目前還處于發(fā)展初期，但是其發(fā)展?jié)摿Σ蝗葜靡?，除此之外，以下幾項工作也有利于STEM教育模式的發(fā)展：從國家層面來說，要加大對教育事業(yè)的扶持力度，為STEM教育事業(yè)的發(fā)展營造一個較為穩(wěn)定的外部環(huán)境;從STEM教育行業(yè)自身來說，要發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)展教育觀念，豐富教育方式，為行業(yè)發(fā)展注入源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]遲佳蕙， 李寶敏. 國內(nèi)外STEM教育研究主題熱點及發(fā)展趨勢——基于共詞分析的可視化研究[J]. 基礎教育， 2018， v.15;No.128（02）：104-114.

[2]石寅霞， 喬愛玲. 基于內(nèi)容分析視角的國內(nèi)STEM教育研究概況綜述[J]. 中國教育技術裝備， 2017（16）：16-19.

[3]宋怡， 葛彥君， 馬宏佳. 美國科學教育研究熱點與發(fā)展趨勢——2016 NSTA年會述評[J]. 化學教育， 2017（19）.

[4]梁小帆[1]， 趙冬梅[1]， 陳龍[2]. STEM教育國內(nèi)研究狀況及發(fā)展趨勢綜述[J]. 中國教育信息化， 2017：11.

[5]張賢金， 吳新建. 基礎科學教育研究趨勢及學術影響——基于2010-2016年中國知網(wǎng)教師教育研究機構的文獻分析[J]. 教師發(fā)展研究， 2017（02）：120-129.