思維導(dǎo)圖在初中英語話題寫作復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

張澤豐

摘 要：思維導(dǎo)圖（Mind Map）是一種依據(jù)大腦的放射性特點所發(fā)明的可視化、發(fā)散性思維工具（Tony Buzan 2009）。英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重點之一，是英語綜合能力的重要表現(xiàn)形式，在新課程理念下，英語教師也需要從一個新的視角運用思維導(dǎo)圖進行初中英語話題寫作的教學(xué)，用科學(xué)有效的手段指導(dǎo)學(xué)生寫作，降低教學(xué)難度，提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;話題寫作復(fù)習(xí)

一、學(xué)生的英語寫作能力分析

初中學(xué)生的寫作能力不強，有諸多的因素，其中最主要的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實。英語寫作涉及各種基礎(chǔ)知識和技能，包括單詞拼寫、短語搭配、句型結(jié)構(gòu)、句子的時態(tài)和語態(tài)、句子間和段落之間的連貫性及中心思想等，量多且面廣。學(xué)生如果沒有掌握好以上相關(guān)知識，就無法寫出好的作文。其次，學(xué)生從心理上不夠重視。由于英語寫作的成績提高緩慢，平時的訓(xùn)練無法馬上提高寫作成績，因此學(xué)生從心理上也就不喜歡進行寫作訓(xùn)練，他們覺得考試時靠臨場發(fā)揮就行了，考試時想到什么就寫什么。這樣的作文即使要點能寫齊全，也容易出現(xiàn)條理不清，連貫性差，篇章結(jié)構(gòu)混亂等問題，自然也就無法得到高分。而對于中層生和下層生，由于基礎(chǔ)比較薄弱，只能根據(jù)內(nèi)容要點簡單地寫上幾句，往往出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯誤、語法錯誤等問題，甚至出現(xiàn)一部分學(xué)生對英語作文完全放棄。

二、教師的寫作教學(xué)分析

學(xué)生英語寫作能力不強，除了學(xué)生自己的原因之外，也有教師在寫作教學(xué)方面的原因，主要是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)無法激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生寫作能力的提高緩慢或不明顯，所以有的教師在寫作教學(xué)方面信心不足，寫作教學(xué)常被一筆帶過，很多教師還是按照話題作文提供的材料，根據(jù)話題內(nèi)容及寫作要點，布置學(xué)生回家寫作文，第二天上交，然后批改，發(fā)還給學(xué)生，再進行評講，這種傳統(tǒng)的方法一方面會使學(xué)生有作業(yè)方面的壓力，另一方面是缺少對寫作方法及寫作過程的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生對這種寫作方式就會產(chǎn)生厭倦，對英語寫作的學(xué)習(xí)熱情就會不斷地減退，從而失去興趣，英語寫作也成為了英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、思維導(dǎo)圖在話題寫作中的實例運用

在2019年廣東省英語考試大綱中，英語作文分值為15分（試題滿分120分），話題作文項目分為個人情況，家庭、朋友與周圍的人，居住環(huán)境，日?；顒樱瑢W(xué)校，個人興趣，情感與情緒等共24個話題，每個話題又再細(xì)分為更小的話題。如何在中考前的復(fù)習(xí)課中幫助中上層生提高寫作成績，幫助下層生杜絕空白卷，老師的引導(dǎo)作用就顯得至關(guān)重要了。

以下是筆者以My School Life為話題所展開的寫作復(fù)習(xí)課實例，通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校生活的點點滴滴，幫助學(xué)生回憶歸納學(xué)過的詞匯和句型，明確該話題寫作。

1.選擇合適的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有多種，不同的思維導(dǎo)圖有不同的作用，選擇合適的思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生整合零散的知識點，理清話題作文的內(nèi)容要點及結(jié)構(gòu)。在本話題寫作復(fù)習(xí)課中，筆者選擇的是泡泡圖（Bubble Map）和弧形圖（Brace Map）。

2. 課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)以上school life的主題，自己畫一個思維導(dǎo)圖，并拓展寫出圖形中的單詞和短語，以及相關(guān)的句型。Beautiful school（校園）： teaching building，classroom，office，library等;Favorite subjects（學(xué)科）：Chinese，math，English等;Activities（活動）：have a class，do morning exercises，do homework，play basketball等;Favorite teachers（教師）： helpful， be patient with，be strict with等;Classmates and friends（同學(xué)和朋友）：kind， friendly等。

作文是由句子組成的，句子是作文中最小的單位，因此，只是寫出單詞和短語還不夠，筆者在復(fù)習(xí)過程中，還進一步指導(dǎo)學(xué)生引出一些常用的句型。如復(fù)習(xí)到學(xué)科單詞時，通過提問What is your favorite subject and why？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法說出類似以下句子：My favorite subject is... because...。在描述老師時，還可以引導(dǎo)學(xué)生可以使用I am very thankful to my teachers.來表達自己對老師的感恩之情，在對學(xué)生進行情感教育的同時也能使作文得到升華。

3.寫作方法分步指導(dǎo)。通過以上思維導(dǎo)圖的鋪墊，在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合PPT分步進行引導(dǎo)。在審題環(huán)節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱：第1段總述自己三年的初中生活;第2段分述校園生活的幾個方面;第3段總結(jié)和表達自己對校園生活的熱愛。在明確寫作內(nèi)容要點之后，動手起稿，然后全面檢查，認(rèn)真修改，最后認(rèn)真抄寫。在英語寫作教學(xué)中，還要注意采取分層策略，即對不同層次的學(xué)生也要有不同的要求，如對于下層生，主要要求他們能鞏固簡單的句型，寫作時把要點通過簡單句表達出來就行了。對于中層生，則要求他們適當(dāng)運用and， because， but， first， then等連接詞將以上要點連成文章，按一定的順序擴寫。而對于尖子生，還要求適當(dāng)用上各種從句，并注意句型多樣化，能巧妙利用同義詞、反義詞、過度詞等來增加文采。

在這節(jié)話題寫作復(fù)習(xí)課中，筆者通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的單詞和短語寫在思維導(dǎo)圖的分支中，這樣寫作時學(xué)生就會覺得有話可寫，有詞可用。其次，通過圖像化、放射性的記憶，更有助于學(xué)生深刻、高效地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和短語。

中考話題寫作復(fù)習(xí)是一項重要且艱難的工作。在寫作復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)以話題為主線，有效地利用思維導(dǎo)圖，提高初中英語寫作教學(xué)的效率，同時增強學(xué)生的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1] 湯艷平.論思維導(dǎo)圖在初中英語話題寫作復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].英語廣場，2019（101）：153-154.

[2] 梁容錫.思維導(dǎo)圖在英語寫作中的應(yīng)用[J].英語廣場，2019（098）：162-163.