小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧

胡述

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，不可謂不重要，它直接作用于整節(jié)課的教學(xué)效果。作為吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中的地位和作用日益突出。因此，在新課改背景下，如何優(yōu)化教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入的方法和技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，是值得每個(gè)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;興趣

好的導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的充分必要條件，猶如一個(gè)好電影的開(kāi)幕，總能抓住你躁動(dòng)不安的心靈。施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅，教師如何處理“教”和“導(dǎo)”的關(guān)系是擺在每個(gè)教師面前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象和邏輯性著稱(chēng)，枯燥、難懂是每個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，但仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身并不乏趣味性，只是缺少精心的課堂設(shè)計(jì)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。從這點(diǎn)來(lái)看，要想改變這一現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的興趣著手，而興趣的發(fā)源地正是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因此，抓住學(xué)生心理，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?；诖?，筆者將從“舊知識(shí)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā比齻€(gè)方面入手，具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧。

一、舊知識(shí)導(dǎo)入法

舊知識(shí)導(dǎo)入法，顧名思義，以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，提供新舊知識(shí)相聯(lián)系的支點(diǎn)，從而達(dá)到以舊引新、搭橋過(guò)渡的一種導(dǎo)入方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用舊知識(shí)作為導(dǎo)入，既能夠鞏固學(xué)生的舊知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，為新知識(shí)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高教學(xué)效率，我會(huì)從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以舊知識(shí)作為導(dǎo)入方法。首先，我會(huì)以學(xué)生熟練記憶的乘法口訣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口算練習(xí)，比如，3×4=？;21×2=？接著，我再以問(wèn)題讓學(xué)生思考，通過(guò)形象的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的欲望，比如，如果我去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，一本書(shū)21元，我買(mǎi)2本是42元，那我買(mǎi)10本是多少元呢？引導(dǎo)在課堂上討論交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先嘗試以估算的方式解決，將其轉(zhuǎn)化為自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，如，21乘10拆分為21乘2再乘5的方法，進(jìn)行計(jì)算，得出答案。進(jìn)而，我再以列豎式的方法進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)比自己的計(jì)算方法，吸引學(xué)生注意力，展開(kāi)對(duì)筆算這種方法的學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，布置一定的課后練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既能夠起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用，也能夠激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

二、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法，是一種通過(guò)設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)其智慧潛能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我會(huì)以情境導(dǎo)入法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，我會(huì)以多媒體圖片的方式進(jìn)行直觀引導(dǎo)，如，蝴蝶、車(chē)標(biāo)、天壇等，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片美在哪里，有哪些共同點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。接著，我以生活化情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，嘗試做一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)動(dòng)手操作后，再引出正確的軸對(duì)稱(chēng)圖形，加深學(xué)生的印象。之后，我再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，總結(jié)其概念，并通過(guò)生活中的三角形、長(zhǎng)方形、圓形物體為例，提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及動(dòng)手操作能力。

三、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)?，把教學(xué)當(dāng)成一種游戲，讓教學(xué)具有游戲的精神品格，在師生之間建立平等、民主的關(guān)系，它不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，而且也能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的游戲，相機(jī)引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“可能性”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以游戲的方式來(lái)作為導(dǎo)入，首先，我會(huì)拿出三張獎(jiǎng)狀，分別是一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，把他們放入一個(gè)袋子里，請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)抽獎(jiǎng)，在抽獎(jiǎng)前，讓學(xué)生猜一猜他們可能抽到什么？之后，進(jìn)入抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生抽出一等獎(jiǎng)，還剩兩張，那下一位學(xué)生可能抽到什么呢？還能抽到一等獎(jiǎng)嗎？以此類(lèi)推，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“可能性”有基本的了解，之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，進(jìn)一步探究對(duì)“一定、可能、不可能”三種情況的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方法，既能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合理的導(dǎo)入方法和技巧，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維能力有著不可忽視的作用。但需要注意的一點(diǎn)是，導(dǎo)入目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提高教學(xué)有效性為目的，保證導(dǎo)入過(guò)程的“合情合理”。從這點(diǎn)來(lái)看，教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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