小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究

崔喆

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)教育過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。新課程改革也對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師也要不斷改革自己的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們?yōu)閷?lái)更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展是十分重要的。隨著新時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，這個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。素質(zhì)教育絕對(duì)不只是對(duì)學(xué)生應(yīng)試教育的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、家庭與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）家庭教育如何更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

家庭教育在小學(xué)生的教育中占有十分重要的位置。家庭教育的主要作用是對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)。不論是對(duì)學(xué)生什么能力的培養(yǎng)，相關(guān)思想培養(yǎng)是十分重要的。家長(zhǎng)一定要意識(shí)到家庭教育的重要性，在家庭生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力息息相關(guān)，家長(zhǎng)要科學(xué)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，使孩子靠自己的能力解決生活中和學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）學(xué)校教育如何更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校教育可以說(shuō)是小學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中最為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校要為學(xué)生打造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最直接接觸到的是數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師一定要盡到相應(yīng)的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、實(shí)踐，使學(xué)生自主領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)?？梢匀嫣岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再像小學(xué)低年級(jí)階段和小學(xué)中年級(jí)階段以基礎(chǔ)知識(shí)為主了，難度有所增加。在數(shù)學(xué)難度增加的情況下，教師一味地在課堂上輸出是無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果的。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師一定要有意識(shí)地提高班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐

第一，傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)教育模式過(guò)于注重學(xué)生對(duì)習(xí)題的練習(xí)，忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。以教師為主體的課堂教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生備課過(guò)程中要嘗試把學(xué)生放到主體地位，如把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論等，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的疑惑，教師則主要起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以采取合理的教學(xué)策略，為學(xué)生布置一些硬性任務(wù)，讓學(xué)生嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用。學(xué)生在經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐之后，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，并且也會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而更加專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）新情境創(chuàng)設(shè)下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第一，新情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)代比較火的教學(xué)模式之一。新情境的創(chuàng)設(shè)主要是教師通過(guò)充分地了解知識(shí)與知識(shí)背景之后，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)情境，在情境之中，學(xué)生有充分的主導(dǎo)性。在這樣的情境教學(xué)之下，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)去接觸數(shù)學(xué)實(shí)踐，可以使學(xué)生深刻地意識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。新情境創(chuàng)設(shè)下對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主觀能動(dòng)性的提高十分有幫助。

第二，新情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式也是教師的一個(gè)“放權(quán)”，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，而不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效、有活力的數(shù)學(xué)課堂氛圍。在新情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且勇敢地將討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)，教師在這個(gè)過(guò)程中主要起到幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。以學(xué)生為主體的新情境教學(xué)模式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的身心發(fā)展都不夠成熟，數(shù)學(xué)教師一定要綜合考慮這個(gè)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展是十分有幫助的，數(shù)學(xué)教師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟睿.自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施策略研究[D].2010.