做好六種轉(zhuǎn)型，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)

安國(guó)強(qiáng)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的城市化進(jìn)度越來(lái)越快，各種優(yōu)質(zhì)資源都向城市傾斜，包括教育資源。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的平衡，解決上學(xué)難上好學(xué)更難的問(wèn)題，教育界提出了集團(tuán)化辦學(xué)的方針。集團(tuán)化辦學(xué)的理念就是理順發(fā)展定位，堅(jiān)持主動(dòng)發(fā)展;研創(chuàng)集團(tuán)文化，追求內(nèi)涵建設(shè);尋求合作機(jī)制，堅(jiān)持教育的根本。將教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源，向不發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的公平化。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);教育科研;教學(xué)理念;辦學(xué)策略;

集團(tuán)化辦學(xué)是針對(duì)教育資源不公平，城鄉(xiāng)差距較大這一問(wèn)題而產(chǎn)生的一種教育理念。集團(tuán)化辦學(xué)涉及到了眾多學(xué)校，眾多企業(yè)，眾多地區(qū)，不是簡(jiǎn)單依靠一個(gè)學(xué)校就可以完成的教育大變革，想要推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的順利進(jìn)行，就需要堅(jiān)持六點(diǎn)，即：向“融”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)辦學(xué)推波助瀾;向“實(shí)”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)增智助力;向“培”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)立骨造血;向“精”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)筑巢引路;向“微”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)破解真問(wèn)題;向“新”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新突破。

一、向“融”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)推波助瀾。

為了保證教育的品質(zhì)，提升教學(xué)的質(zhì)量，集團(tuán)化辦學(xué)必須要融入統(tǒng)一的教育方式，堅(jiān)持以人為本的教育理念，為不同地區(qū)的教育助力，加強(qiáng)集團(tuán)化內(nèi)部學(xué)校教學(xué)理念的融合。同時(shí)將六大體系建設(shè)落實(shí)到教育實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮集團(tuán)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）統(tǒng)籌資源配置，集約發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，必須要把區(qū)域、城鄉(xiāng)的平衡發(fā)展作為最重要的任務(wù)之一，不能只考慮發(fā)達(dá)地區(qū)，還要考慮欠發(fā)達(dá)地區(qū)。在辦學(xué)過(guò)程中要融合有限的教育資源，爭(zhēng)取將教育資源發(fā)揮到最大化。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異較大，教學(xué)的環(huán)境和設(shè)備也有很大的區(qū)別，因此城鄉(xiāng)對(duì)教育的需求不同，集團(tuán)化辦學(xué)也不能忽視這一客觀現(xiàn)實(shí)，不能強(qiáng)制要求城鄉(xiāng)教育完全相同。集團(tuán)化辦學(xué)的理念，就是要達(dá)到地區(qū)化的教學(xué)要求。研究最優(yōu)化的教學(xué)理念，讓發(fā)達(dá)地區(qū)的教育模式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，加大資源投入，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境得到保障。將有限的教育資源用到最需要的地方，是促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的重要方式。

（二）融合多校思想，加強(qiáng)各校高層的交流。集團(tuán)化辦學(xué)是為了發(fā)揮各個(gè)學(xué)校在某些領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，比如有的教學(xué)環(huán)境教好，有的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，有的師資力量雄厚等。集團(tuán)化辦學(xué)要想統(tǒng)一教學(xué)方針，必須要加強(qiáng)學(xué)校高層的交流，消除各個(gè)學(xué)校之間的隔閡，取長(zhǎng)補(bǔ)短從而發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)當(dāng)中每個(gè)學(xué)校的價(jià)值，提升集團(tuán)化辦學(xué)的整體實(shí)力。同時(shí)還要借鑒其他集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)秀的辦學(xué)理念，向有經(jīng)驗(yàn)的人虛心請(qǐng)教，例如高升教育集團(tuán)“讓每一個(gè)兒童個(gè)性飛揚(yáng)”的辦學(xué)理念。

二、向“培”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)立骨造血。

（一）優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中扮演者重要的角色，在教書(shū)育人方面起著不可替代的作用，想要提高集團(tuán)化教學(xué)的質(zhì)量，不得不加大對(duì)教師的培訓(xùn)，將培養(yǎng)優(yōu)秀教師放在一個(gè)重要的位置上。在當(dāng)今的信息化背景之下，一方面就必須要讓教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品，將互聯(lián)網(wǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)教師的終身學(xué)習(xí)能力。另一方面集團(tuán)化辦學(xué)也要為教師創(chuàng)造良好的條件，努力培養(yǎng)校園的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)辦各種有利于提升教師教學(xué)能力的活動(dòng)。教師處于教學(xué)的一線，教師能力直接關(guān)系到集團(tuán)化教學(xué)觀念的執(zhí)行情況，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）骨干科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)取將名師打造成骨干教師，一個(gè)骨干教師建立一支骨干團(tuán)隊(duì)，研究一項(xiàng)重大課題。建立名師體系，形成教師梯隊(duì)。集團(tuán)化辦學(xué)就是以名校作為龍頭學(xué)校，組建而成的學(xué)校聯(lián)合體，在組建教師團(tuán)隊(duì)的時(shí)候也要以名師為核心。在研究課題的時(shí)候，要以著名教師為核心，充分利用教師的知名度，去組建核心團(tuán)隊(duì)。以核心團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)繼續(xù)組建輔助研究團(tuán)隊(duì)，從而以點(diǎn)帶面提升集團(tuán)化教師的整體實(shí)力。

三、向“新”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新突破。

（一）首先是辦學(xué)體制的創(chuàng)新。集團(tuán)化辦學(xué)是由市場(chǎng)企業(yè)集團(tuán)的模式演變過(guò)來(lái)的，改變了公辦學(xué)校單一的辦學(xué)體制，最為主要的是改變了學(xué)校依靠政府撥款的局面，辦學(xué)的一切支出通過(guò)學(xué)校自身來(lái)解決，為解決辦學(xué)的財(cái)政問(wèn)題開(kāi)辟了新的途徑。集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了集團(tuán)化辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性。利用集團(tuán)化品牌的優(yōu)勢(shì)，和無(wú)形資源、先進(jìn)的管理方式、優(yōu)良的師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)很多種途徑來(lái)吸引社會(huì)資金投入辦學(xué)，將優(yōu)質(zhì)的教育資源無(wú)限擴(kuò)大。集團(tuán)化辦學(xué)形式豐富多樣，通過(guò)吸收社會(huì)資金來(lái)辦理學(xué)校，開(kāi)展教學(xué)，緩解了政府辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)困難。

（二）學(xué)校管理制度的創(chuàng)新。集團(tuán)化辦學(xué)引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的觀念，模仿現(xiàn)代集團(tuán)化企業(yè)的管理模式和運(yùn)行方法，不斷摸索，慢慢創(chuàng)立了符合集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的管理方式，可以讓新建立的學(xué)校借鑒現(xiàn)有的教學(xué)模式快速成熟，可以快速的推廣較為成功的教育理念，讓百姓不在為了上名校而東奔西走。通過(guò)實(shí)施名校集團(tuán)化辦學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，終于找到了一條比較成功的道路。一是扁平化管理，將管理層次減少、簡(jiǎn)化繁瑣的機(jī)構(gòu)將權(quán)力賦予教育前線、統(tǒng)一指揮、降低內(nèi)耗，管理幅度大，高效能的管理，這是一種人性化的新型管理模式。二是智能化管理。三是全面高質(zhì)量的管理，名校集團(tuán)都建立了一整套管理標(biāo)準(zhǔn)和制度，有自己的管理原則，使集團(tuán)內(nèi)部管理更加正規(guī)化，現(xiàn)代化、正式化、制度化。

四、向“精”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)筑巢引路。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，打造精品教學(xué)案例。集團(tuán)化辦學(xué)想要提高教學(xué)實(shí)踐能力，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著集團(tuán)化辦學(xué)的深入進(jìn)行走課模式逐漸成為了辦學(xué)特色，走課模式就是在集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)部，相同專(zhuān)業(yè)的教師利用自己的特長(zhǎng)去不同的學(xué)校講課，和不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流，感受集團(tuán)化辦學(xué)氛圍的一種教學(xué)模式。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展各種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備投入到了教學(xué)當(dāng)中，還衍生了與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，如沉浸式教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，人工智能和學(xué)校創(chuàng)客的結(jié)合等。集團(tuán)化教師通過(guò)走課模式探討和實(shí)踐新設(shè)備、新理論可以促進(jìn)集團(tuán)化教學(xué)水平的提升。

（二）發(fā)揮教研室的主力軍作用。集團(tuán)化辦學(xué)相比單獨(dú)的學(xué)校無(wú)論是在師資還是設(shè)備方面都有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此集團(tuán)化辦學(xué)在課題研究方面，有能力組建各類(lèi)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和科研教研室，也有充足的師資力量研究重大課題。以教研室為主力，研究精品課題可以提升集團(tuán)化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。

五、向“微”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)破解真問(wèn)題。

集團(tuán)化辦學(xué)研究的課題不能好高騖遠(yuǎn)，看似高大上的國(guó)家問(wèn)題，有時(shí)候與教學(xué)關(guān)系并不大。為了提升集團(tuán)化辦學(xué)的質(zhì)量，解決一線教師遇到的困難，課題的研究一定要符合實(shí)際，為教學(xué)服務(wù)。積極引導(dǎo)一線教師研究在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的小問(wèn)題，小事情，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)筆記，教學(xué)反思，將科研工作從宏觀走向微觀，從個(gè)例走向共性，真正實(shí)現(xiàn)“群體的科研，教師的科研，課堂的科研”。這就要求在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中科研項(xiàng)目一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，要支持一線教師的務(wù)實(shí)研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究氛圍，解決教學(xué)難題。在集團(tuán)化的辦學(xué)當(dāng)中注重教師的微課題申報(bào)，為教師提供技術(shù)和財(cái)力支持，將這些微小、靈活、實(shí)際、短小的課題作為課題研究的主要方向，培養(yǎng)教師的研究興趣，注重教師的實(shí)踐精神，培養(yǎng)集團(tuán)化辦學(xué)的研究氛圍，激發(fā)教師從事課題研究的興趣。

六、向“實(shí)”轉(zhuǎn)型，為集團(tuán)化辦學(xué)增智助力。

集團(tuán)化辦學(xué)想要得到發(fā)展，依靠的除了名校的教學(xué)理念和知名度以外，更需要切實(shí)可行的具體策略，將集團(tuán)化辦學(xué)落到實(shí)處。這主要表現(xiàn)在集團(tuán)化內(nèi)部教學(xué)理念的分享、重要課題的研究。

（一）重要課題的研究。集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，根據(jù)國(guó)家、省市、地區(qū)教育中心工作，每年需要確立并完成一批重要、重點(diǎn)課題和項(xiàng)目。集團(tuán)化辦學(xué)需要將集團(tuán)化內(nèi)部的教育科研拔尖人才、專(zhuān)家集中起來(lái)，形成課題研究的中堅(jiān)力量，在優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)中還要培養(yǎng)骨干教師，骨干教師要能夠挑起重要課題的大梁，能夠帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一項(xiàng)重要課題的研究。對(duì)于在課題研究當(dāng)中有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)給與豐厚的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)課題研究，讓其“名利雙收”，從而影響集團(tuán)內(nèi)部的其他教師。重要課題的研究對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)有著重要的影響，也是提升集團(tuán)化辦學(xué)名勝和展現(xiàn)實(shí)力的重要方法，因此必須要重視課題研究，并且對(duì)科研成果進(jìn)行宣傳。

（二）集團(tuán)化內(nèi)部教學(xué)理念的分享。集團(tuán)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于擁有整合教育資源的能力，規(guī)模越大整合的教育資源越多。相比較單個(gè)的學(xué)校很顯然集團(tuán)化教學(xué)在師資、設(shè)備、科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)氛圍等各個(gè)方面具有優(yōu)勢(shì)。因此，集團(tuán)化辦學(xué)要加強(qiáng)內(nèi)部各個(gè)學(xué)校之間的交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品如手機(jī)APP，電腦等設(shè)備開(kāi)展頻繁的學(xué)術(shù)比賽和教學(xué)理念的探討，也可以定期開(kāi)展線下交流會(huì)，分享學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從而創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，提升集團(tuán)化辦學(xué)的科研能力。同時(shí)作為集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校校長(zhǎng)，也要參與比較重要的學(xué)術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流，結(jié)合其他校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，反思自身的管理方式和辦學(xué)理念，從而促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)更上一層樓。

隨著城市化的進(jìn)程，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了明顯的差距，并且有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源都向城市發(fā)達(dá)地區(qū)集中，導(dǎo)致了教育的不平衡。集團(tuán)化辦學(xué)想要深入的發(fā)展，必須依靠教育科研的力量，加強(qiáng)不同地區(qū)教育的融合，統(tǒng)籌區(qū)域教育發(fā)展，注重集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)部教學(xué)理念的分享。集團(tuán)化發(fā)展還要有切實(shí)可行的具體措施，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、集團(tuán)化內(nèi)部教學(xué)理念的分享、重要課題的研究，這是提升集團(tuán)化辦學(xué)名氣和實(shí)力的最佳方式，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。集團(tuán)化辦學(xué)還需要制度創(chuàng)新，即辦學(xué)體制的創(chuàng)新，依靠自身的經(jīng)營(yíng)去解決財(cái)政問(wèn)題，為教學(xué)增添活力;管理機(jī)制的創(chuàng)新，引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改變政府保姆式的扶持采用優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法則;教育資質(zhì)配置的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理利用。

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