有效發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

王生懷

摘? 要：新課改的不斷深化要求教師在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用多媒體優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前新課改要求。多媒體具有運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，集圖象、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文從多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況提出合理的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0160-01

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體逐漸成為教學(xué)中的重要組成部分，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，將圖片、視頻、音頻等進(jìn)行有效的融合，提升課堂教學(xué)趣味性，營造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對知識的理解。

1.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）直觀性原則

對于小學(xué)生來說，自身的思維能力尚處于初級階段，對較為抽象的知識內(nèi)容理解能力較低，思維邏輯能力有限，尤其是對于部分?jǐn)?shù)學(xué)問題來說，較為抽象，因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)保證其具有較強(qiáng)的直觀性，幫助學(xué)生加深對知識的理解，降低知識的難度，更好的掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，并提升小學(xué)生的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)性原則

科學(xué)性是教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)注意的問題，不能單一的追求感官效果，其保證教學(xué)課件內(nèi)容可以體現(xiàn)出知識的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，靈活運(yùn)用科學(xué)的元素進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化知識難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）輔助性原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂氛圍不佳，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體的輔助性進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生從整體上進(jìn)行完善，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇合理的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率與效果。

2.發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢的有效策略

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，從整體上進(jìn)行完善，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低知識的難度，提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說，可以從以下幾方面進(jìn)行：

（1）利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情景激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，靈活利用多媒體優(yōu)勢為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，滿足當(dāng)前新課改的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生難以理解內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以從整體上進(jìn)行創(chuàng)新，通過多媒體構(gòu)建教學(xué)情景，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索興趣，例如，教師在講解比大小、比多少時(shí)，通過多媒體構(gòu)建教學(xué)情景，為學(xué)生營造生動(dòng)的課堂，在草地上，雞媽媽帶著一群小雞遇見了鴨媽媽帶著一群小鴨，在聊天中雞媽媽與鴨媽媽決定比一比誰的孩子多，將小雞與小鴨一字排開，一只小雞對應(yīng)一只小鴨，最后哪個(gè)隊(duì)伍長說明哪個(gè)媽媽的孩子多。通過有趣的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，并加深對“比較”與“多少”知識的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展。

（2）通過多媒體簡化知識降低知識難度

靈活應(yīng)用多媒體有助于知識難度的降低，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變，提高自身的邏輯思維能力。例如，在講解“角”知識時(shí)，學(xué)生對知識理解不足，難以理解實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并且課堂較為乏味，此時(shí)教師靈活利用多媒體進(jìn)行“角”構(gòu)建，并搜尋大量的含有角的圖片，如，星星的角、三角板的角等，并引導(dǎo)學(xué)生在校園中發(fā)現(xiàn)角的事物，將抽象的知識進(jìn)行簡化，靈活利用多媒體降低知識難度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)

創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在講解“平移”知識時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)教學(xué)理念，通過多媒體構(gòu)建網(wǎng)型格子，將學(xué)生的照片放在方格內(nèi)，進(jìn)行平移，以跳棋的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行真人游戲，根據(jù)網(wǎng)格的變化進(jìn)行自身的移動(dòng)，促使學(xué)生加深對知識的理解，提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在當(dāng)前的新課改教學(xué)背景下，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低知識的難度，將抽象的知識進(jìn)行簡化，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生進(jìn)行相互交流探討，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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