小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及解決策略

吳曉玲

摘? 要：小學(xué)作文教學(xué)是小語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生寫的作文能綜合反應(yīng)學(xué)生的語文水平。如何提高學(xué)生的作文水平是廣大一線教育工作者一直在探索的問題。然而小學(xué)作文難一直得不到解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0142-01

學(xué)生的作文水平是一個(gè)學(xué)生語文水平的綜合反應(yīng)，是學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的應(yīng)用以及情感的表達(dá)。集中反應(yīng)了他們的語文綜合水平，日常生活經(jīng)歷，思想認(rèn)知等各方面。因此，學(xué)生的作文水平能充分反應(yīng)出語文水平的高低來。就目前來看，小學(xué)作文教學(xué)的效果不理想。

一，小學(xué)生的作文存在的問題

（1）多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，也寫不好作文。在作文中使用假話套話，這與教師普遍對(duì)小學(xué)生作文要求的高有關(guān)，都以“立意高遠(yuǎn)，有意義”為出題的要求，要求學(xué)生的寫作思路要獨(dú)特，布局完美，表達(dá)新穎。給學(xué)生造成了很大的壓力。而3-6年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀量也少，積累的字詞句有限，更別說故事了。當(dāng)教師用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只能去胡編亂造，為了寫出主題鮮明，有深刻意義的事情，把周圍人或者事情用在自己的身上，或者是經(jīng)過拼湊成一件事。造成了學(xué)生寫出來的作文缺乏真情實(shí)感，沒有經(jīng)歷過，自然表現(xiàn)不出來感情，雖然按照教師的要求完成了作文，但是對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

（2）缺乏寫作素材，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件好的家庭也把孩子送到城里上學(xué)，或者是隨父母進(jìn)城務(wù)工就近入學(xué)，還有農(nóng)村留守兒童，沒有照看的人，與城市的學(xué)生一樣每天都是家里到學(xué)?；蛘哐a(bǔ)習(xí)班的生活，除了上課，補(bǔ)習(xí)班而外都是在家里看動(dòng)畫片，電視劇，沒有業(yè)余生活，這種情況造成了現(xiàn)在學(xué)生的生活空間狹小，寫作的時(shí)候也就沒有材料可以寫。

（3）作文課訓(xùn)練單一，應(yīng)試教育的影響下，教師重點(diǎn)教學(xué)生寫什么內(nèi)容，教師主要講得分技巧，主要看學(xué)生的考試成績(jī)，而期末考試的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以立意，有沒有中心思想等為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平常學(xué)生訓(xùn)練的文體以記敘文為主，忽略了其他文體的訓(xùn)練，還有的家長給孩子報(bào)一些作文輔導(dǎo)班，有的學(xué)生在考試中直接默寫在輔導(dǎo)班里學(xué)的作文。

2.小學(xué)作文的基本要求

（1）作文必須真實(shí)，作文內(nèi)容真實(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能幫助他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展，養(yǎng)成良好的思想道德。因此要求學(xué)生的寫作必須真實(shí)，包括情感真實(shí)，材料真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷或者是所見的事情。

（2）語言樸實(shí)，小學(xué)作文不要求學(xué)生用華麗的辭藻來修飾文章，只要樸實(shí)用語即可，把話說明白即可，做到思想樸實(shí)，不夸大事情，感情樸實(shí)，確實(shí)是心中所想，所要表達(dá)的情感，寫出的作文語言表達(dá)要準(zhǔn)確，正確使用詞語，不寫錯(cuò)別字。

（3）寫作中的語句必須要通順，小學(xué)作文雖然是一種習(xí)作，處于起步階段，因此要求學(xué)生做到表達(dá)的思想通達(dá)，抒發(fā)的情感流暢，文字通順。寫作要內(nèi)容上要連貫，不能東拉西扯湊字?jǐn)?shù)，反之，就不是一篇合作的作文。因此我們要在作文訓(xùn)練的起步階段就重視對(duì)語言文字通順的訓(xùn)練。為日后進(jìn)一步提升作文能力打好基礎(chǔ)。

三，提高小學(xué)生作文水平的策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，仿寫字詞句是小學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)重要手段，模仿的過程也是一種訓(xùn)練，在模仿訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會(huì)詞語的分類及其使用環(huán)境，從簡(jiǎn)單的句子，句式到復(fù)雜的修辭手法和寫作手法的仿寫。只有在不斷的仿寫中，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)字、詞、句的熟練處理，掌握了語句的運(yùn)用規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的寫作方法，提高學(xué)生的寫作興趣，不在懼怕寫作文。在仿寫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造，變成自己的東西，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，在仿寫中要求學(xué)生認(rèn)真書寫，寫得一手漂亮的好字，自己看著也舒心，教師也方便批改，還能在考試中有一個(gè)好的印象分。

（2）教師要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，俗話說文如其人，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生寫情感真實(shí)，內(nèi)容也是真實(shí)的問題，及時(shí)糾正學(xué)生編作文或者是抄寫作文輔導(dǎo)書的不良風(fēng)氣，一定要讓學(xué)生自己寫，寫真實(shí)的作文。

（3）與家長一起配合，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)社會(huì)生活。學(xué)生只有豐富的生活經(jīng)歷才能寫出飽滿的文章來，學(xué)生經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐，積累寫作素材。

（4）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取學(xué)生自命題的方式，學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，這樣學(xué)生的寫作空間就很大，在評(píng)閱環(huán)節(jié)還可以讓學(xué)生先自己修改一遍，然后互相改或者是集體評(píng)改，一些優(yōu)秀的作文，讓他們到講臺(tái)上去讀給其他學(xué)生聽，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文的時(shí)候要注重多種評(píng)價(jià)機(jī)制的結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

最后，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀來做積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想寫作好，就要進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中積累素材，遇到好的詞語和句子摘抄下來，在自己的作文中進(jìn)行改寫或者擴(kuò)寫，變成自己的東西。在給學(xué)生制定必讀書目和選讀課外書的時(shí)候，一定要讓學(xué)生寫讀書筆記，讀后感并定期檢查，還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記或者周記的習(xí)慣，來鍛煉學(xué)生的寫作能力，寫作是需要日積月累的，欲速則不達(dá)。

總之，要提高小學(xué)生的寫作能力，需要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，由簡(jiǎn)單到難，循序漸進(jìn)，以貼近生活為準(zhǔn)則，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，從小事件中有所發(fā)現(xiàn)和啟迪心靈，使他們熱愛生活，在作文中能把他們的真情實(shí)感表達(dá)出來。

參考文獻(xiàn)

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