基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感提升研究

李洪昌　張?zhí)炱?/p>

摘要：高職院校為社會(huì)提供重要高素質(zhì)技術(shù)人員的生力之源，旨在為社會(huì)輸送大批中高級(jí)技能型人才，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為提高人們的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)占據(jù)重要權(quán)重。與此同時(shí)，身為學(xué)徒的他們本身也是一個(gè)由青少年構(gòu)成的學(xué)生群體，因而現(xiàn)代學(xué)徒制所培養(yǎng)的學(xué)徒的幸福與否，影響到其未來職業(yè)人生觀發(fā)展的塑造，所以提升其學(xué)徒職業(yè)發(fā)展的幸福感就顯得尤為重要。本文就現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感進(jìn)行調(diào)查與研究，分析了影響學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感的重要因素，并就此提出了非常具有現(xiàn)實(shí)可行意義的建議與方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制：職業(yè)發(fā)展：幸福感

一、影響學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感的因素

通過大量查閱知網(wǎng)文獻(xiàn)以及網(wǎng)上現(xiàn)有的調(diào)查網(wǎng)數(shù)據(jù)，同時(shí)通過近100名校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒的問卷調(diào)查得出，影響學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感的因素主要有：71.2%的學(xué)徒認(rèn)為高職院校所培養(yǎng)的人才政策過于偏實(shí)踐缺少學(xué)術(shù)研究，以及培養(yǎng)過程中目標(biāo)導(dǎo)向不明確導(dǎo)致其就業(yè)時(shí)遇到的大部分困難無法及時(shí)得到解決：還有21. 1%的學(xué)徒認(rèn)為高校所培養(yǎng)的實(shí)踐工作技能與實(shí)際工作運(yùn)用有一段差距：7.7%的學(xué)徒則認(rèn)為是目標(biāo)的薪資待遇與實(shí)際不相符合所帶來的心理落差從而影響相關(guān)幸福感。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)徒制培養(yǎng)現(xiàn)狀

采用問卷調(diào)查法及文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院16級(jí)78名畢業(yè)學(xué)徒的問卷調(diào)查，及近幾年學(xué)徒培養(yǎng)調(diào)查情況的相關(guān)文獻(xiàn)。在2018年9月至2019年9月調(diào)查所得的有效問卷3567份來看，就此進(jìn)行擬合分析，從而得出的具有代表性意義的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

三、提升學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感的建議與方法

（一）校企融合，建立規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的人才培養(yǎng)方案

對(duì)于在學(xué)徒制所培養(yǎng)的學(xué)徒處于校園階段時(shí)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)接與合作的關(guān)系，為學(xué)徒制培養(yǎng)與實(shí)踐提供實(shí)際操作運(yùn)用的場地與職位，使在校園的學(xué)徒盡早進(jìn)入相關(guān)專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)其實(shí)踐運(yùn)用能力，盡快建立起自我職業(yè)技能系統(tǒng)性的掌握體系，使學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案更加具備實(shí)際運(yùn)用性，也使得學(xué)徒制更加具備產(chǎn)業(yè)規(guī)范性。

（二）改革人才培養(yǎng)制度，加重其性格培養(yǎng)塑造的權(quán)重

在高職院校的學(xué)徒仍然處于在校的時(shí)間，是其人生觀與價(jià)值觀的重要形成時(shí)刻，因而就當(dāng)前人才培養(yǎng)制度之下加重對(duì)其性格的培養(yǎng)塑造，以及相關(guān)道德觀等良好品質(zhì)的塑造的權(quán)重就顯得尤為重要，將其打造成吃苦耐勞、具有高度專業(yè)素養(yǎng)的中高級(jí)職業(yè)性技術(shù)人才，是帶領(lǐng)其走出校園與工作環(huán)境所不同帶來的心理落差的關(guān)鍵所在，同時(shí)有利于其塑造積極樂觀的職業(yè)規(guī)劃態(tài)度，從而整體提升其專業(yè)素質(zhì)。

（三）提高對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

在信息化飛速發(fā)展時(shí)代，光是學(xué)生時(shí)代所培養(yǎng)的一點(diǎn)知識(shí)技能已經(jīng)很難滿足飛速發(fā)展的社會(huì)要求，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，能力又是決定其薪資高低的關(guān)鍵所在。因而提高學(xué)徒制所培養(yǎng)下的學(xué)徒的專業(yè)素養(yǎng)的要求就顯得尤為重要，基于校企融合這樣的先進(jìn)制度之下，我們所培養(yǎng)的學(xué)徒專業(yè)素養(yǎng)越高，所能發(fā)揮的價(jià)值也越高，從而從提高其能力的這樣一個(gè)根本角度去提高其薪資與待遇是非常具備實(shí)際可操作性的。這就不僅僅要求高職院校提高其師資教育儲(chǔ)備能力，對(duì)其規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化的管理要求也進(jìn)行了非常大的挑戰(zhàn)。要擺脫學(xué)生進(jìn)入高職院校的固有單一印象是為了畢業(yè)有一個(gè)專業(yè)證書，提高對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求這一點(diǎn)刻不容緩，在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，當(dāng)然仍舊需要學(xué)生以及我們的高校教師管理人員作出努力，一齊朝著對(duì)自己所掌握的專業(yè)技能要求愈來愈高的這樣非常具有積極意義的目標(biāo)前進(jìn)。

四、總結(jié)

提升學(xué)徒制培養(yǎng)的學(xué)徒職業(yè)發(fā)展幸福感顯然是在當(dāng)下社會(huì)主義發(fā)展態(tài)勢越來越好的前提下所提出來的最根本的保障學(xué)徒的生活指數(shù)的要求，可以樂觀地看到，不少高職院校已經(jīng)展開類似于校企融合這樣先進(jìn)的模式管理，但在長遠(yuǎn)看來，這仍舊需要高職院校與學(xué)生以及社會(huì)各方面的配合，攜手共進(jìn)去為學(xué)生創(chuàng)造幸福感倍升的職業(yè)發(fā)展未來。

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作者簡介：

李洪昌，張?zhí)炱?，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境信息學(xué)院，江蘇南京。

①基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳2017年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究項(xiàng)目的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)2017SJBFDY509。