初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)案研究

謝慶增

【摘要】在現(xiàn)階段素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中，美術(shù)教育在培育學(xué)生審美能力、創(chuàng)造美的能力方面具有無可比擬的作用。在日常的教學(xué)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些在美術(shù)方面充滿天賦的“潛力股”，把他們培育成為美術(shù)特長(zhǎng)生有利于滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。文章從筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以個(gè)案為基礎(chǔ)分析對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為初中的美術(shù)老師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；美術(shù)；特長(zhǎng)生；個(gè)案

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才的需求越來越高，學(xué)生的發(fā)展方向愈加個(gè)性化。為了向高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的美術(shù)特長(zhǎng)生，美術(shù)老師應(yīng)該重視課程改革，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培育奠定基礎(chǔ)。文章從個(gè)案的角度出發(fā)，用更有針對(duì)性的研究分析對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

一、研究背景

本研究的對(duì)象是班級(jí)中的黃夷可同學(xué)，她在美術(shù)方面具有一定的潛力，是優(yōu)秀的初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生之一。文章的研究從個(gè)案出發(fā)，分析對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的特長(zhǎng)生所占比重越來越多，美術(shù)特長(zhǎng)生是其中熱門種類之一。然而，在培養(yǎng)這部分美術(shù)特長(zhǎng)生的過程中，很多老師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，讓學(xué)生“照著葫蘆畫瓢”，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)作，很大程度上掩埋了學(xué)生的藝術(shù)水平。在藝考熱的時(shí)代背景下，家長(zhǎng)的態(tài)度出現(xiàn)了兩種極端：一種為了讓孩子成為美術(shù)特長(zhǎng)生而不顧學(xué)生的意見逼著孩子學(xué)習(xí)；一種家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)特長(zhǎng)生沒有什么實(shí)際作用，讓孩子學(xué)好文化課才是關(guān)鍵。面對(duì)這兩種極端的思想，美術(shù)老師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡可能讓學(xué)生作出正確的選擇。當(dāng)然，美術(shù)老師最應(yīng)該做的是不斷完善自身藝術(shù)水平，為更好的執(zhí)教打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。盡管黃夷可同學(xué)在美術(shù)方面有一定的天賦，但大部分美術(shù)特長(zhǎng)生在長(zhǎng)期的繪畫和創(chuàng)作中會(huì)顯示出厭倦狀態(tài)。怎樣讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就是能夠熱愛美術(shù)的興趣是老師需要思考的問題。在教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生的年齡和性格特征選擇合適的教學(xué)方式。小黃同學(xué)是一名非常開朗愛笑的女同學(xué)，在培養(yǎng)這樣的學(xué)生時(shí)，不能死板地灌輸美術(shù)知識(shí)，不能讓她覺得美術(shù)是一種負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該觀察學(xué)生的可圈可點(diǎn)之處，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)以提升學(xué)生的信心。例如，在學(xué)習(xí)《校園風(fēng)景》一課時(shí)，小黃同學(xué)所創(chuàng)作出的學(xué)校操場(chǎng)風(fēng)景惟妙惟肖，老師可以展示學(xué)生的作品，并在課堂上提出表?yè)P(yáng)，一方面可以讓美術(shù)特長(zhǎng)生感受到她的付出和辛勞換來了回報(bào)，另一方面還可以刺激學(xué)生繼續(xù)努力和改進(jìn)的積極性。不過，小黃同學(xué)對(duì)平行透視的把握依然有所欠缺，老師可以通過委婉的批評(píng)和進(jìn)一步指導(dǎo)，讓特長(zhǎng)生能夠在實(shí)踐中改正自己的不足。通過這種欲抑先揚(yáng)的技巧，小黃同學(xué)對(duì)透視現(xiàn)象的創(chuàng)作更有積極性，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生的興趣更加強(qiáng)烈。

第二，正確處理專業(yè)課與文化課的關(guān)系。小黃同學(xué)對(duì)美術(shù)的天賦很高，但在文化課的學(xué)習(xí)上顯得略微力不從心。和很多美術(shù)特長(zhǎng)生一樣，小黃同學(xué)也過分重視專業(yè)課而忽視了文化課，這是不利于自身未來發(fā)展的?；诖?，要引導(dǎo)美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生正確處理好專業(yè)課和文化課的關(guān)系。就拿小黃同學(xué)來說，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課和文化課的同步發(fā)展，和其他非特長(zhǎng)生相比時(shí)間更加緊迫，學(xué)習(xí)的壓力也更大，需要付出比別人雙倍的努力。基于此，美術(shù)老師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的心理變化，監(jiān)督好這些正處于青春期的學(xué)生。文化課考試結(jié)束后，老師要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要直面學(xué)生的退步，通過和其他特長(zhǎng)生建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合理分配專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間。美術(shù)老師可以發(fā)揮好大家長(zhǎng)的角色，引導(dǎo)像小黃同學(xué)這樣的特長(zhǎng)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)文化專業(yè)兩手抓，以提升美術(shù)特長(zhǎng)生的綜合素養(yǎng)。

第三，合理安排教學(xué)訓(xùn)練。誠(chéng)然，初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)間是比較寶貴的，在培養(yǎng)小黃同學(xué)時(shí)，筆者先從課堂教學(xué)抓起，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要豐富了美術(shù)教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《筆墨情趣》時(shí)，老師可以讓學(xué)生拿出自己的墨水，在宣紙上吹出自己的創(chuàng)作水墨畫，在這種趣味性的創(chuàng)作中感受水墨的墨韻之美，能夠?qū)W會(huì)把握墨色的濃淡和水分。另外，要利用好課外的時(shí)間，小黃同學(xué)對(duì)于藝術(shù)的掌握是一點(diǎn)一點(diǎn)練習(xí)和積累出來的，老師也要利用好特長(zhǎng)生寶貴的課余時(shí)間，開展專業(yè)輔導(dǎo)，組織學(xué)生到室外進(jìn)行寫生，不斷積累繪畫和創(chuàng)作技巧。最后，要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。不同美術(shù)特長(zhǎng)生適合的教學(xué)計(jì)劃必然也會(huì)不同，老師要充分考慮學(xué)生的狀況制定階段性的、有目的的計(jì)劃。從階段性計(jì)劃來看，我規(guī)定了小黃同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)要完成的目標(biāo)，在實(shí)時(shí)關(guān)注中發(fā)現(xiàn)和解決在繪畫和技巧訓(xùn)練中的問題，這樣小黃同學(xué)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了提高。從練習(xí)方式的多樣化來看，美術(shù)專業(yè)課教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，改變模式化的教學(xué)方式，在不同教學(xué)階段應(yīng)用的練習(xí)方式也要有所差別。例如，在學(xué)習(xí)《光與影的交響曲》這一單元時(shí)，小黃同學(xué)展現(xiàn)出了濃厚的興趣，老師帶領(lǐng)學(xué)生交替使用臨摹、寫生、觀察等方法，讓學(xué)生觀察色彩，繪畫色彩，或者到野外畫出大自然的色彩，保證了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈活性。在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者按照小黃同學(xué)的能力和對(duì)知識(shí)的接受程度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的美術(shù)水平提升。

第四，提高學(xué)生的綜合能力。小黃同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和吸收較快，這對(duì)于提升她的綜合能力具有重要意義。誠(chéng)然，美術(shù)專業(yè)不僅包含了繪畫，還包含了審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，一名優(yōu)秀的美術(shù)特長(zhǎng)生并不僅僅是會(huì)畫而已。在培養(yǎng)小黃同學(xué)時(shí)，筆者更注重對(duì)她綜合能力的培育，給予學(xué)生時(shí)間去觀察和思考，在腦海中處理自己所看所想，通過自己掌握的技巧用繪畫的形式表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、眼動(dòng)和腦動(dòng)，全面提升學(xué)生的觀察力、思考能力和表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總而言之，培養(yǎng)初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生需要尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的性格特征和年齡特征，使用靈活的教學(xué)方法，這樣才能培育社會(huì)需要的美術(shù)人才。文章從小黃同學(xué)的個(gè)例出發(fā)，向老師展示了對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的培育，為大家提供簡(jiǎn)要參考和借鑒。

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