借助歷史文化 實踐“立德樹人”

王明智

摘? 要：歷史學(xué)科作為獨特的德育學(xué)科，擁有豐富的文化知識內(nèi)涵和得天獨厚的“立德樹人”教育優(yōu)勢。我們在具體的實踐中要努力做到：“以國家、民族利益為重，始終不忘育人先育德;要自覺把‘立德樹人’作為歷史教學(xué)的首要任務(wù);運用歷史學(xué)科的特點，對學(xué)生進行‘立德樹人’教育;利用社會實踐活動以及地方歷史，實施‘立德樹人’教育”。

關(guān)鍵詞：歷史;文化;實踐;立德樹人

【中圖分類號】G 633.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0012-01

“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”國家要求我們要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)

1.以史為鑒，育人為先

從2017年秋季學(xué)期，全國一年級的小學(xué)生和七年級新生在語文、歷史和德育3個科目，將統(tǒng)一開始使用“教育部編義務(wù)教育教科書”，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

部編歷史教材的編寫理念和指導(dǎo)思想是這樣的：“新編歷史教材將立德樹人的根本任務(wù)與歷史學(xué)科的教育功能緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮歷史教育的育人功能。一是堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入到對歷史的敘述和評判中;二是從歷史發(fā)展的角度使學(xué)生理解社會主義核心價值觀，尤其是使學(xué)生了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐碩成果;三是通過具體史實的敘述，凸顯歷史課程在愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國土意識教育、法治教育、國際理解教育等方面的教育功能;四是依據(jù)課程標準，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，使學(xué)生了解中外歷史發(fā)展的基本線索，掌握歷史上重要的、基本的史事;五是體現(xiàn)新課改的理念，注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，提高分析和解決問題的能力，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！?/p>

常言道：“智育不好—出次品，體育不好—出廢品，德育不好—出危險品。”從用人角度來說：“有德有技—破格使用;有德無技—培養(yǎng)使用;無德有技—限制使用;無德無技—堅決不用?！庇纱丝梢?，德的地位是極為重要的?！坝讼扔隆币彩翘岣邔W(xué)校形象，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的需要。試想，一個校風(fēng)不良的學(xué)校，豈能獲得群眾信任，學(xué)生怎能會到校讀書，又怎會安心求學(xué)奮發(fā)成才?！笆陿淠?，百年樹人”，育德工作是一個長期的過程，若不能先行一步，個人就業(yè)、學(xué)校發(fā)展是沒有希望的。

2.錘煉自我，率先示范

作為新時代的歷史教師，在教育教學(xué)過程中，自己要做到“立德為先，樹人為本，重教為先，傳道為本”的思想。在教學(xué)中要不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。然后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，利用歷史學(xué)科的特點，加強對學(xué)生的思想教育，真正關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，自覺把“立德樹人”作為歷史教學(xué)的首要任務(wù)。

3.歷史文化，增加憂患

“從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化……增強民族自信心和自豪感……繼承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，認識到國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定是中國強盛的重要保證，初步形成對國家、民族的認同感，增強歷史責(zé)任感?！薄罢J識人民群眾創(chuàng)造歷史的作用以及杰出人物在歷史上的重要貢獻，吸取前人的經(jīng)驗和智慧，初步理解個人與群體、個人與社會的關(guān)系，提高對是與非、善與惡、美與丑的識別判斷能力，逐步確立積極進取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個性品質(zhì)?！?/p>

在具體實踐中，可以“利用歷史知識的具體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用歷史的客觀性，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐;利用歷史內(nèi)容的豐富性，對學(xué)生進行思想教育;利用杰出人物對學(xué)生進行榜樣示范教育;以中華古老的文明史為主線學(xué)習(xí)中國古代史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心”。

4.鄉(xiāng)土資源，自覺實踐

要達到歷史德育的內(nèi)化，必須堅持實踐性的原則。經(jīng)驗表明，實踐是最有效的德育大課堂。

教師要有意識地設(shè)計讓學(xué)生自主參與的校內(nèi)或校外的歷史實踐活動，視其為歷史學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生通過社會實踐活動，親自參與活動之中，模仿榜樣的行為，形成符合社會道德規(guī)范的優(yōu)良習(xí)慣。在國情教育和愛國主義教育中尤其要加強社會實踐活動。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，增加一些鄉(xiāng)土歷史知識，由于涉及到自己家鄉(xiāng)的人、事、物，所以學(xué)生極易產(chǎn)生親切感，認為可信，易于接受，而且也很容易產(chǎn)生情感共鳴，達到教育目的。歷史與現(xiàn)實、祖國與家鄉(xiāng)融合在一起，英雄的愛國主義精神會感染學(xué)生，達到教育的目的。學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史，可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從愛家鄉(xiāng)到愛祖國，愛國主義情感得到升華。因此充分利用這些“立德樹人”教育資源，利用地方史教材是加強歷史學(xué)科德育教育的一個不可缺少的途徑，對學(xué)生的立德教育必將起到積極作用。

參考文獻

[1]初中歷史課程標準.北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]張力.縱論立德樹人—教育的根本任務(wù).人民教育，2013（01）

[3]胡逢祥.歷史教育與立德樹人.歷史教學(xué)問題，2015（02）