基于文化育人視域下的小學(xué)德育發(fā)展

張耿勝

【摘要】在新時(shí)期的基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)程中，文化和德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要推力，對學(xué)生的個(gè)性化成長和正確價(jià)值觀的樹立有著不可或缺的作用?；诖?，本文主要從學(xué)校角度分析了在文化育人視域下開展小學(xué)德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】文化育人視域；小學(xué)德育工作；發(fā)展策略

“文化育人”的核心目標(biāo)是以文化的正向作用為導(dǎo)向，幫助人感悟和學(xué)習(xí)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，再在實(shí)際生活中督促個(gè)人樹立遠(yuǎn)大理想，形成良好的心理素質(zhì)和道德發(fā)展觀，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的育人功能，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，各學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中就包括知識(shí)教學(xué)與德育教學(xué)。身為小學(xué)的德育副校長，本人深知培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)與思想品德的重要性，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況在德育教育教學(xué)工作中付出了諸多實(shí)踐，不僅挖掘了德育工作的缺失，也針對不同的問題提出了創(chuàng)新性的建議，以期不斷提高學(xué)校德育教育的質(zhì)量和效率，積極發(fā)揮文化育人的功能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)今小學(xué)德育教育工作中存在的問題

當(dāng)今小學(xué)德育教育工作中仍然存在的問題，主要有以下三點(diǎn)：第一，學(xué)校和教師對于德育工作的輕視。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)大多是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，日常的教學(xué)活動(dòng)中對于德育的滲透也較少，再加上學(xué)校安排課程和對教師上課情況的監(jiān)督不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)其他學(xué)科教師占用思想品德課的情況，使學(xué)生獲得德育教育的機(jī)會(huì)大大減少。第二，德育教育工作過于功利化、形式化。由于德育教育工作需要耗費(fèi)漫長的過程才能見效，因此在實(shí)際的德育工作中，很多教師都是抱著完成任務(wù)的狀態(tài)來進(jìn)行的。一旦學(xué)校布置各種德育工作且需要一定的圖片、文字資料等備案時(shí)，很多教師就會(huì)讓學(xué)生配合自己進(jìn)行擺拍，或是從網(wǎng)上尋找資料進(jìn)行摘抄和虛構(gòu)，最終使得德育工作缺乏實(shí)效性，轉(zhuǎn)而演變成一種形式，大大弱化了德育教育的本質(zhì)意義。第三，家校缺乏聯(lián)系，德育工作不完善。德育工作包含學(xué)校教育和家庭教育，可大多數(shù)家校之間都沒有建立特有的溝通渠道，使得德育工作不夠完善。小學(xué)生的思想品德發(fā)展需要教師和家長的共同指導(dǎo)和約束，而且需要長期的沉淀和穩(wěn)固才能讓他們將其內(nèi)化為自身的一種品質(zhì)，反之則不利于他們的成長，并且對學(xué)校開展的德育工作也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

二、基于文化育人視域下小學(xué)德育教育工作的具體策略

新時(shí)代的素質(zhì)教育要求教育者秉承文化育人的理念，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向來開展教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)素質(zhì)教育還對學(xué)生的思想品德發(fā)展提出了新的目標(biāo)?；谖幕艘曈蛳滦W(xué)德育教育工作的具體策略，主要有以下幾點(diǎn)。

1.重視對教師的德育專業(yè)培養(yǎng)

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，而教師是開展德育教育工作的主要實(shí)施者，因此學(xué)校要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培養(yǎng)，提高德育教育工作的質(zhì)量。如，學(xué)?？梢远ㄆ诎才鸥靼嗟陌嘀魅谓處熗獬雎牭掠v座，讓班主任在統(tǒng)籌管理班級(jí)的同時(shí)掌握有效的德育教育方法，推動(dòng)班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校也要安排各學(xué)科的教師外出聽課學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀教師那里吸取將德育教育滲透到具體學(xué)科教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，踐行文化育人的理念。當(dāng)小學(xué)班主任和其他學(xué)科教師都具備了較為專業(yè)的德育意識(shí)后，隨意占課、輕視德育的現(xiàn)象也會(huì)隨之減少，班主任也可以按照德育工作的計(jì)劃和其他教師協(xié)商、合作，有組織地完成每一階段的德育任務(wù)，使德育教育工作呈現(xiàn)出高效、高質(zhì)的狀態(tài)。

2.努力創(chuàng)設(shè)和諧的德育氛圍

要想實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的更高要求，學(xué)校就要從自身做起，為學(xué)生打造和諧的校園德育氛圍。校園文化可以對學(xué)生起到潛移默化的影響作用，因此學(xué)校要充分利用電子展板、黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語等平臺(tái)，按照事先設(shè)定好的不同時(shí)期的德育工作進(jìn)行調(diào)整，定時(shí)定期為小學(xué)生展示不同的德育要求、張貼與道德有關(guān)的標(biāo)語、展示優(yōu)秀人物事例等，讓學(xué)生在校園活動(dòng)中隨處可見德育的身影，并隨時(shí)比對自身的行為舉止，糾正不良習(xí)慣和行為。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的德育室，分配好每個(gè)班級(jí)的德育教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)德育問題，教師就可以帶學(xué)生到德育室，跟其談心，為其播放相關(guān)案例，使其受到言語道理和事實(shí)案件的教育，轉(zhuǎn)變自身的錯(cuò)誤觀念，形成良好的道德心理。

3.建立良好的家校溝通渠道

家庭德育教育和學(xué)校德育教育同等重要，且需要互相配合、互相促進(jìn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和各班教師聯(lián)手，建立家校溝通渠道，按照班級(jí)的組成記錄家長的聯(lián)系方式，并將該方式錄入電腦，向家長傳達(dá)該時(shí)期學(xué)校制定的德育要求，并給家長提出相關(guān)建議，讓其在家里對孩子進(jìn)行適當(dāng)教育，爭取與班級(jí)德育工作同步進(jìn)行，增強(qiáng)德育效果。同樣，學(xué)校也要為家長開通綠色通話渠道，方便家長打電話向老師咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或是告知老師學(xué)生在家中遇到的一些難以排解的心理障礙，和教師共同商議最佳解決方案。

4.舉行豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)不僅可以豐富小學(xué)生的學(xué)校生活，也為德育工作的順利開展提供了助力。學(xué)校和教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)期和每個(gè)階段的德育目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生量身打造德育活動(dòng)，使其在實(shí)踐中收獲積極的情感體驗(yàn)，受到德育的啟發(fā)和影響，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。如，植樹節(jié)的時(shí)候，學(xué)?？梢宰尳處煄ьI(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)參與植樹活動(dòng)，按照班級(jí)、小組的形式分好種植區(qū)域，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂趣和“綠化”的內(nèi)涵，了解樹木成長的不易，養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的好習(xí)慣；國慶節(jié)假日之后，學(xué)校可以組織學(xué)生在校內(nèi)統(tǒng)一觀看國慶閱兵儀式，讓學(xué)生感知國家的強(qiáng)大，生出強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，激發(fā)其內(nèi)心的愛國熱情；每個(gè)學(xué)期中，學(xué)校也可以和當(dāng)?shù)氐木蠢显夯蚋＠簻贤?，讓學(xué)生按照班級(jí)順序過去做義工，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、關(guān)愛弱勢群體的品質(zhì)，使他們在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人。

德育是一項(xiàng)利國利民的事業(yè)，對我國社會(huì)主義發(fā)展和進(jìn)步有著極大的促進(jìn)作用。在文化育人的要求下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握德育的方向和目標(biāo)，通過提高教師素養(yǎng)、打造校園文化、加強(qiáng)家校聯(lián)系、開展德育活動(dòng)等形式來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這既豐富了學(xué)生的文化生活，又推動(dòng)了德育工作的高效發(fā)展，促進(jìn)了我國文化教育事業(yè)的共同發(fā)展。

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