中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的策略及價(jià)值解讀

祝青

摘 要：本文主要以中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的策略及價(jià)值解讀為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值，其次將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在口語(yǔ)教學(xué)中、將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在閱讀教學(xué)中、將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在寫作教學(xué)中幾個(gè)方面深入說明并探討中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的有效策略，進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；形成性評(píng)價(jià)；應(yīng)用策略；價(jià)值

在職業(yè)教育體制的深入改革進(jìn)程中，中職學(xué)校開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)受到社會(huì)上諸多教育工作者的關(guān)注。教育教學(xué)的評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念與提高學(xué)生英語(yǔ)技能產(chǎn)生積極影響。形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式是一種新型的評(píng)價(jià)教學(xué)手段，其充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，能夠提高評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。因此中職英語(yǔ)教師要巧妙的將形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

1中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的價(jià)值

形成性評(píng)價(jià)本質(zhì)上為評(píng)價(jià)的一種過程，也就是在實(shí)際教育教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。其并不是評(píng)價(jià)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生找到自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生做出學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)教學(xué)方式具有眾多價(jià)值，主要在以下方面。

其一，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的感知，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，端正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其二，有利于樹立學(xué)生正確的人生觀念。形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能，且在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，課堂氛圍會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，利于正確思想觀念的形成。

其三，有利于滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式的應(yīng)用可以引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的內(nèi)在特征與英語(yǔ)歷史的發(fā)展產(chǎn)生探索欲，在掌握英語(yǔ)知識(shí)技能之后，便能夠充分滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。加上在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中涉及的贊揚(yáng)語(yǔ)言和鼓勵(lì)語(yǔ)言，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛。

2中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的有效策略

2.1將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在口語(yǔ)教學(xué)中

因諸多中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，且中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不佳，所以教師需要結(jié)合班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定難度不等的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生在分層教學(xué)課堂中口語(yǔ)技能得到提高。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的溝通情境，要求學(xué)生簡(jiǎn)單的使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在這之前教師要選取學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生注意力，針對(duì)食物、天氣或者游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與總結(jié)，找到自身在口語(yǔ)交流中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.2將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在閱讀教學(xué)中

對(duì)于中職學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合技能為目標(biāo)，教師可以深入引導(dǎo)學(xué)生分析文本，通過文本的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，

比如“health”這節(jié)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀期間一定會(huì)遇到不熟悉的詞匯，教師在實(shí)際教學(xué)中無須帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析詞匯的含義與用法，只需要組織學(xué)生閱讀全文，在了解文本中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)新詞匯進(jìn)行猜設(shè)，或者結(jié)合文本中其他語(yǔ)句的含義進(jìn)行新詞的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。同時(shí)教師可以用先進(jìn)教育技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極的走進(jìn)文本的世界，感受文本世界的奧秘。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也就是進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生及時(shí)的掌握自身的學(xué)習(xí)情況，了解到文本中健康的重要性，樹立學(xué)生珍愛生命，以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)與生活，提高形成性評(píng)價(jià)教學(xué)有效性。

2.3將形成性評(píng)價(jià)模式應(yīng)用在寫作教學(xué)中

寫作是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，是學(xué)生將已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)有效實(shí)踐的一種方式，利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，因此中職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，要組織學(xué)生參與寫作活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行英語(yǔ)寫作，比如郵件或者心中感想以及人生計(jì)劃。在實(shí)踐之后，學(xué)生的寫作水平便會(huì)有所提升，然后教師再組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)賀卡以及寫人記事的寫作，且在每一次寫作訓(xùn)練結(jié)束之后，都要以評(píng)價(jià)的方式展開討論，交換學(xué)生心中的想法與情感，擴(kuò)展學(xué)生寫作素材，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。此外，在寫作教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式或者個(gè)體之間評(píng)價(jià)的方式對(duì)作文進(jìn)行修改，然后再將作文上交給教師，教師針對(duì)作文的修改情況做具體的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生掌握寫作的技巧與方式，逐步提升學(xué)生自身的寫作技能，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，凸顯形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式的教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開展中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的策略及價(jià)值解讀研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，中職英語(yǔ)教師需要掌握形成性評(píng)價(jià)模式的基本特征與使用價(jià)值，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)需求，制定科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有效的手段，將形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)中，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，確保形成性評(píng)價(jià)教學(xué)模式的價(jià)值與效果充分發(fā)揮出來。

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