解析分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

卓閩

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平不斷提升，體育教學(xué)的模式不斷發(fā)展和變化。體育課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，高中體育教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生之間的差異，影響體育課堂教學(xué)的有效性。分層教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)方式，有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育;應(yīng)用策略

高中階段的教學(xué)中，體育課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。高中學(xué)生由于興趣愛(ài)好等方面因素的影響，相互之間存在一定的個(gè)性差異，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量較低。因此，在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間的差異，采取分層教學(xué)的方式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。通過(guò)分層教學(xué)的有效開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中體育教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合學(xué)生不同層次制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

新課程改革的背景下，高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的要求，應(yīng)用分層教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生層次的不同，制定出針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，制定出分層教學(xué)方案，開(kāi)展針對(duì)性的體育教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)男女體制和身體素質(zhì)的差異，分層制定教學(xué)任務(wù)，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如，高中體育“長(zhǎng)跑”項(xiàng)目的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、體育能力進(jìn)行層次劃分，根據(jù)學(xué)生層次的劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如在對(duì)于女生的長(zhǎng)跑項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生向完成800米的跑步，設(shè)置比較容易完成的課堂教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生完成接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)女生的體制進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，教師需要其進(jìn)行再次分層，設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加學(xué)生體育訓(xùn)練的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)以1500米作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)比較弱的男生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目s短學(xué)生長(zhǎng)跑距離，有利于學(xué)生體育能力的訓(xùn)練。因此，在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高體育課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合學(xué)生體質(zhì)開(kāi)展分層訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生體育技能

以往的高中體育教學(xué)中，教師不夠重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，大多數(shù)采取灌輸式的教學(xué)方式，教師向?qū)W生傳輸體育技能的動(dòng)作要領(lǐng)和體育知識(shí)，對(duì)學(xué)生缺少層次性的劃分，對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容缺少層次劃分，使得一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，難以完成體育教學(xué)的任務(wù)，不利于學(xué)生自信心的樹(shù)立，影響體育教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取分層教學(xué)法，符合新課程改革的要求，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，根據(jù)運(yùn)動(dòng)能力分成強(qiáng)、中等和弱三個(gè)層次。結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同層次訓(xùn)練內(nèi)容，采取因材施教的教學(xué)方式，解決體育教學(xué)的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生體質(zhì)的不同開(kāi)展分冊(cè)訓(xùn)練，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力和身體體質(zhì)比較弱的學(xué)生，需要適當(dāng)?shù)慕档陀?xùn)練難度，在訓(xùn)練的過(guò)程中，需要逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。對(duì)于身體體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更有難度的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生體育訓(xùn)練的情況，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)分層教學(xué)。例如，針對(duì)擅長(zhǎng)跳高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跳高能力，發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的跳高水平;對(duì)于擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，不善于短跑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生長(zhǎng)跑能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的長(zhǎng)跑能力，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置分層教學(xué)的內(nèi)容，不同層次的學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)不同層次學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分層設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將分層教學(xué)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使得不同層次的學(xué)生參與體育訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，發(fā)揮分層教學(xué)的重要性，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，分層反饋教學(xué)效果

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，采取針對(duì)性的個(gè)別談話，加強(qiáng)學(xué)生體育健康教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式更加具有針對(duì)性，通過(guò)這樣的方式聆聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生解決相關(guān)的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。在課外，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生積極的接觸，和學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的談話，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活方式以及身體素質(zhì)等，和學(xué)生構(gòu)建友好平等的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真的分析和解決，讓學(xué)生在和諧的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力，樹(shù)立學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。體育教學(xué)的過(guò)程中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感受，有利于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)活動(dòng)的選擇。高中體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)條件的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法作為一種有效的課堂教學(xué)方式，被廣泛的應(yīng)用在高中體育教學(xué)中。體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究分層教學(xué)法的應(yīng)用策略，發(fā)揮體育學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和魅力，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在高中體育教學(xué)中，借助分層教學(xué)法營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生之間的體育能力，感受體育學(xué)習(xí)的魅力。在分層教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的層析，設(shè)計(jì)層次性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生體育知識(shí)和體育技能，有效提高學(xué)生的體育能力。

參考文獻(xiàn)：

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