提高初中體育教學質(zhì)量需注意的幾個問題

陸道軍

摘要：體育不僅是初中教學過程中的重點，同時也是全面提升學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在全面的開展初中體育教學的過程當中，教師必須要從學生學情入手，有目的性的對現(xiàn)階段的教學情況進行深入而有效的分析。在了解教學過程當中存在的諸多問題之后，采取有效的方法和措施來進行初中體育教學的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：提高;初中;體育教學;問題

在傳統(tǒng)初中體育教學過程當中，大部分教師只是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來開展教學，在課堂上沒有引入趣味教學內(nèi)容，也沒有根據(jù)學生的具體情況來進行教學方案的優(yōu)化調(diào)整，這將會極大程度的消磨學生的學習興趣和熱情?；诖?，教師就必須要充分的明確現(xiàn)階段的體育教學目標，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、體育水平、學習能力、興趣愛好等多方面情況來進行體育教學的優(yōu)化設(shè)計，運用多樣化的方式引導學生自主進行的體育學習和體育訓練。

一、現(xiàn)階段初中體育教學存在的問題

在課堂教學當中，由于部分的學生對于較為單一的體育課堂并不感興趣，在體育課堂上沒有認真的完成相應的體育訓練，往往是幾個學生聚在一起聊天或者玩手機，或者做其他的一些與訓練無關(guān)的事情。另外，而有的教師或因為這樣或者那樣的問題占用體育課，這就使得體育課只能被迫從室外被迫轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，從而嚴重的縮減了學生的體育訓練和自主活動的時間。在缺乏足夠的時間訓練和體育鍛煉的情況之下，而教師也沒有對學生進行針對性的指導的情況下，部分的學生將會出現(xiàn)體育基礎(chǔ)知識掌握較好，但自身的身體素質(zhì)和體育技能相對較差的現(xiàn)象。

二、提升初中體育教學質(zhì)量的有效措施

（一）有效吸引學生興趣

在進行教學之前，在必須要全面了解具體教學內(nèi)容，根據(jù)不同階段學生的理解能力和認知水平來進行課堂教學方案的優(yōu)化設(shè)計。通過實際的課堂講解使學生掌握了基本的體育理論知識之后，在充分結(jié)合教學進度為學生安排相應的體育實踐活動。另外，教師可以利用多媒體教學情境為學生播放相關(guān)的動作講解，引導學生在實際場景下進行反復的觀看和練習，也可以具體的為學生進行動作示范，引導學生認真的進行體育練習。這樣不僅能夠讓學生將理論知識運用到實際訓練過程當中，同時也能夠全面提升學生的身體素質(zhì)和體育綜合能力。

例如，在進行“立定跳遠”的教學過程中，教師可以充分利用電子課件向?qū)W生講解一些與立定跳遠有關(guān)的基礎(chǔ)知識，或者利用動態(tài)圖片和微視頻的方式向?qū)W生正確的立定跳遠，引導學生認真觀察起跳、空中收腿、落地等著技術(shù)要領(lǐng)和特點，也要著重的講解蹬地與擺臂的配合、以及跳遠過程當中的抬腿收腹等的動作。教師還需要細化的對準備、空中、收腹、落地等的動作進行分解，引導學生分布的進行立定跳遠動作的練習。在練習時，教師需要對每個學生的練習情況進行詳細的觀察，針對學生跳遠過程當中小腿彎曲的問題，教師需要及時的指出，并引導學生掌握正確的立定跳遠動作。在學生掌握了相關(guān)的動作之后，教師可以進一步組織學生進行一定跳遠比賽，或者進行立定跳遠的測試。這樣不僅能夠讓學生更好的掌握已經(jīng)跳遠的相關(guān)技巧，同時也能夠使學生能夠根據(jù)各方面要求做出完美的動作。

（二）開展小組合作學習

在進行體育教學的過程當中，教師首先要對全班學生的體育水平和身體素質(zhì)情況進行全面的了解，在確定全班同學的層次之后，并從不同的側(cè)重點將全班同學劃分為不同的小組。然后，再根據(jù)學生的具體學情有針對性、有目的性、有計劃性為學生安排周密而嚴謹?shù)挠柧氂媱?，引導學生由易到難、堅持不懈的進行相關(guān)的體育訓練。另外，教師還需要全面加強對學生訓練的關(guān)注，及時的根據(jù)不同學生的具體情況對其進行針對性的引導，這樣能夠最大限度的消除學生體育練習過程當中存在的錯誤。

例如，在進行“600-800米的跑走交替”的教學過程中，教師可以將六個學生劃分為一個小組，讓體育水平較差和身體素質(zhì)較差的學生通過接力的方式來進行跑步練習，對不同學生進行跑步的針對指導，從而使學生能夠掌握正確的跑步姿勢、揮臂動作、呼吸規(guī)律。而身體素質(zhì)較好或自我體育能力較強的學生，可以在完成跑步練習后嘗試進行跑走交替的練習。在全體同學都掌握了基本的動作之后，再讓全班同學圍成一個圈，由教師指揮全班同學來進行跑走交替的練習。另外，教師也可以組織學生進行傳實心球的練習，或者參加“森林大逃亡”的游戲，讓學生根據(jù)教師的指令來進行跑走交替比賽，兩聲哨響每個小組的學生需要走，一次哨響則要立刻跑步，教師隨機發(fā)送指令，反應較慢的學生則被淘汰。直至產(chǎn)生人數(shù)最多或者堅持的最久的小組。這樣不僅能夠使小組成員掌握更多的體育運動方法和技巧，同時也能夠全面提升學生的合作交流能力和團隊協(xié)作精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師首先要與時俱進地樹立全新的以學生為主體的教學觀念，充分的利用各種有效的渠道和方式發(fā)掘豐富的體育教學素材，將其和教學內(nèi)容進行有機整合之后有效的融入到體育課當中。另外，教師也可以在充分考慮學生個體情況之后全面引入小組合作學習模式，有針對性、有側(cè)重點的進行初中體育教學。這樣不僅能夠全面提升學生的體育技能和身體素質(zhì)，同時也能夠為初中體育教學的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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