高職體育教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的運(yùn)用研究

丁有鵬

摘要：“互聯(lián)網(wǎng) +”是一種新的社會(huì)發(fā)展形態(tài)，它給高職教育領(lǐng)域帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職體育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下面臨著教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、手段等的創(chuàng)新。如何創(chuàng)新及運(yùn)用，是我們亟待思考和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職體育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;運(yùn)用研究

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校（包括高職院校）體育教學(xué)一直延續(xù)著教師言傳身授的教學(xué)模式，體育課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論、模仿和練習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生的主體作用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，高校體育教學(xué)可以采用信息化教學(xué)理念，通過(guò)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式建設(shè)體育課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上線下答疑解惑。除此之外，體育課外活動(dòng)組織和監(jiān)督、體育成績(jī)查詢(xún)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理、科學(xué)健身指導(dǎo)等內(nèi)容是否能囊括在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教育的范疇中呢？這也是我們亟需摸索、研究、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用的內(nèi)容。

隨著智能移動(dòng)終端在學(xué)生和教職工中的普及，高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運(yùn)用日趨成熟，我們將對(duì)高職院校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育教育展開(kāi)概述及分析研究。除教學(xué)課堂資源建設(shè)外，體育課外活動(dòng)組織和監(jiān)督、體育成績(jī)查詢(xún)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理、科學(xué)健身指導(dǎo)等內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，把這些功能集合運(yùn)用，是我們著重研究及運(yùn)用的方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在校園中發(fā)展情況

近幾年來(lái)，隨著高職院校信息化建設(shè)的飛速發(fā)展、智能手機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛覆蓋，手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)日益改變著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)截至2018年6月30日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中（CNNIC）發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比98.3%，手機(jī)是拉動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)的首要設(shè)備。相比面向整個(gè)社會(huì)的調(diào)查，高校大學(xué)生群體使用智能手機(jī)比例則更高，達(dá)99%以上?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”移動(dòng)終端平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)高職院校信息化過(guò)程當(dāng)中的重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)與體育結(jié)合已經(jīng)成為新時(shí)期體育教育的主要特征，而當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展對(duì)體育教育現(xiàn)代化建設(shè)提出更高層次的要求。

在高職院校中，雖然很多學(xué)校建立自己的教務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)資源庫(kù)，但更多的需要利用服務(wù)器，在電腦端登錄后，才能使用。例如學(xué)生成績(jī)、課件、微課資源都分屬不同部門(mén)，無(wú)法集中管理和運(yùn)用，學(xué)生、教師學(xué)習(xí)、查詢(xún)十分不便。在體育教育方面，教學(xué)、管理、資源信息化智能化運(yùn)用更是存在諸多問(wèn)題，信息、資源共享、整合、便捷運(yùn)用與其他部門(mén)、學(xué)科存在一定差距，十分不利于體育學(xué)科、體育教學(xué)的發(fā)展。就此而言，如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)秀的技術(shù)資源、平臺(tái)來(lái)促進(jìn)體育教育的發(fā)展，給廣大師生帶來(lái)便利，這是我們體育工作者當(dāng)前重要的研究方向和關(guān)鍵所在。

二、移動(dòng)終端系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)用中的研究

（一）移動(dòng)終端功能

移動(dòng)終端系統(tǒng)包含如下幾項(xiàng)功能，體育新聞、體育活動(dòng)日程、體育微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂資源調(diào)閱、體育選修課，還包括這次重點(diǎn)研究的內(nèi)容課外體育鍛煉、體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)、以及科學(xué)健身知識(shí)（運(yùn)動(dòng)處方），為學(xué)生提供與體育有關(guān)的信息引導(dǎo)，幫助教師進(jìn)行體育教學(xué)管理，讓學(xué)生更好地利用豐富的現(xiàn)有體育資源，積極的參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。

1.傳統(tǒng)資源設(shè)計(jì)

體育微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和選修課資源，是在原有教務(wù)系統(tǒng)中多年積累的教學(xué)資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)技術(shù)加持和整合下，讓學(xué)生隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛的覆蓋能力，最大化地用電腦和各種移動(dòng)終端，方便、快捷及時(shí)地利用眾多的碎片時(shí)間，多環(huán)境、多時(shí)間段重復(fù)地學(xué)習(xí)體育技術(shù)內(nèi)容和體育知識(shí)。

2.傳統(tǒng)功能衍生

體育新聞和活動(dòng)日程安排主要是學(xué)校內(nèi)部體育類(lèi)新聞、賽事活動(dòng)（校內(nèi)外比賽項(xiàng)目及日程）、體育內(nèi)容的講座等，主要是由相關(guān)教師、學(xué)生在服務(wù)器端編輯、審核后發(fā)布，方便廣大師生在電腦端和移動(dòng)終端及時(shí)了解學(xué)校最新的體育內(nèi)容及活動(dòng)。

（二）課外體育鍛煉組織和監(jiān)督

課外體育鍛煉組織和監(jiān)督是高職院校體育教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。高職院校和普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)略有不同，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和終身體育鍛煉要求也不盡相同。以我們學(xué)校為例，我們學(xué)校是一所醫(yī)學(xué)類(lèi)高職院校，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是從事醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)，行業(yè)要求對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高，工作強(qiáng)度和職業(yè)精細(xì)化要求更高，這就決定了學(xué)生在校期間身體素質(zhì)鍛煉和提高，工作之余體育鍛煉、終身體育鍛煉的需求和技能是學(xué)校層面必須高度重視的，也是體育工作者致力工作的方向。

體育課堂教學(xué)只能教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法和手段，身體素質(zhì)和活動(dòng)能力的提高更多的是靠課外體育鍛煉。在我們這個(gè)軟件系統(tǒng)中，課外體育鍛煉組織和監(jiān)督是一個(gè)重要功能。例如：在早操中，我們是定時(shí)定點(diǎn)集合，利用移動(dòng)終端定位打卡，每個(gè)移動(dòng)終端都沿著事先預(yù)設(shè)的點(diǎn)，隨機(jī)設(shè)定路線跑進(jìn)（每個(gè)移動(dòng)終端路線都不盡相同），完成一定的練習(xí)量和強(qiáng)度后，數(shù)據(jù)上傳至每位同學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)中。每學(xué)期完成相應(yīng)的距離為課外鍛煉合格。

這也在很大程度上契合了學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)手機(jī)等移動(dòng)終端的高度依賴(lài)情況，與其讓學(xué)生們花大量的課余時(shí)間在手機(jī)上，還不如讓這些時(shí)間、精力通過(guò)移動(dòng)終端這個(gè)工具來(lái)提供鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和身體活動(dòng)技能的可能。利用移動(dòng)終端來(lái)組織和監(jiān)督學(xué)生的課外鍛煉，是一種十分高效、低耗的方式方法。

（三）體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)板塊

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試是衡量大學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)性測(cè)試，“標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求及考核為學(xué)生提供體育鍛煉的參考標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生及時(shí)了解自己的體質(zhì)情況最便捷的途徑。在這里學(xué)生可以便捷地查詢(xún)自己的成績(jī)和評(píng)價(jià)等級(jí)、測(cè)試達(dá)標(biāo)情況。

（四）運(yùn)動(dòng)處方

運(yùn)動(dòng)處方也是運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)，它是根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，結(jié)合體育課堂教學(xué)、課外體育鍛煉安排，以及自身身體綜合情況，在體育教師的指導(dǎo)下，給出的初級(jí)身體鍛煉項(xiàng)目、強(qiáng)度、數(shù)量等的一個(gè)綜合方案。這將是我們體育教育不斷深化和與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力完善的方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”既是一個(gè)新型的技術(shù)開(kāi)發(fā)模式，也是一個(gè)新型的平臺(tái)，它集合了現(xiàn)有的主流媒體交互、融通，也結(jié)合多社會(huì)角色的交流、溝通需求，多介質(zhì)、資源的相互滲透。我們作為高職院校體育教師要厘清互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)改變教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，利用成熟、先進(jìn)的信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高師生信息處理能力，探索適合高職院校體育教育發(fā)展的健康、便捷、有效的創(chuàng)新模式。

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