學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)思路探尋

楊超智 高志麗

摘要：基于學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)思路探尋研究，闡述學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的重要意義，它有利于社區(qū)體育的發(fā)展，同時有利于學(xué)校體育的改革，并采取以學(xué)校為基地開展校區(qū)一體化建設(shè)，以社區(qū)為基地開展校區(qū)一體化建設(shè)，以及校區(qū)體育綜合發(fā)展模式等措施，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;社區(qū)體育;一體化;全面發(fā)展

很長時間以來，全民都在倡導(dǎo)加強(qiáng)體育鍛煉，要提升學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)校體育和社區(qū)體育良好結(jié)合等。而今，可以通過學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的方式完成以上這些要求。據(jù)目前的情況看，學(xué)校與社區(qū)體育的結(jié)合表面化，只是活動的場所和運(yùn)動設(shè)施共用，缺乏管理工作和文化內(nèi)容的互補(bǔ)，高校的專業(yè)人才并沒有在社區(qū)體育中發(fā)揮優(yōu)勢。而當(dāng)今所開展的學(xué)校教育與社區(qū)教育一體化建設(shè)，能更好地將這些資源整合，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能有效加強(qiáng)社區(qū)體育的管理，促進(jìn)社區(qū)體育更好發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。

一、學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的重要意義

（一）有利于社區(qū)體育的發(fā)展

過去的社區(qū)體育，是以街道為基本層次的，這些年社會不斷進(jìn)步，不論是場地或是設(shè)施，人力物力中，社區(qū)體育都顯得比較短缺，故而出現(xiàn)一種新型的社區(qū)組織形式，即以學(xué)校為建設(shè)基地的一種全新的發(fā)展理念，它更好的規(guī)避這些問題。除此之外，社區(qū)體育中的參與人員大多以企事業(yè)單位為主，個人很少參加到這樣的活動中，體育競賽不定期的組織形式，大大降低了居民參與健身中的幾率;還有，從管理的理念出發(fā)，更為著重的是行政管理，形式較單一，管理層次中互動較少。就此，改善新型的社區(qū)學(xué)校體育形式，以學(xué)校為核心的新型社會體制鍛煉機(jī)制，可以更好的讓居民自主的參與鍛煉中來，更可以讓社區(qū)提供更完善的體育專業(yè)服務(wù)。

（二）有利于學(xué)校體育的改革

現(xiàn)階段，應(yīng)社會體育的發(fā)展要求，更是我國體育政策法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育需對外開放。當(dāng)然，在開放情況下，管理方式不完善等一系列諸多問題開始出現(xiàn)，使學(xué)校方面不堪重負(fù)。但若不開放，各級有關(guān)部門統(tǒng)統(tǒng)都有相關(guān)條例[1]。故而，若想使學(xué)校體育設(shè)施對外開放可以有良好的發(fā)展，那么需要從整體開始進(jìn)行，讓改革符合社會發(fā)展進(jìn)程，更要契合自身的發(fā)展需要。對社區(qū)居民開放體育設(shè)施，學(xué)校設(shè)施管理以及責(zé)權(quán)利明確，這些是學(xué)校體育與社會體育的一體化結(jié)合的發(fā)展模式必經(jīng)之路。

二、開展學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的有效措施

（一）以學(xué)校為基地開展校區(qū)一體化建設(shè)

以學(xué)校為基地的一體化發(fā)展模式，更加適用于不易建設(shè)的偏遠(yuǎn)地區(qū)[2]。首先，這樣的地區(qū)很難建設(shè)完善的社區(qū)體育設(shè)施，而在完整的學(xué)校體育體系中，一般都會有足夠大家運(yùn)動的活動場地，同時具備基本的運(yùn)動設(shè)施，更方便大家使用;其次，這樣的建設(shè)模式把本將用于建設(shè)社區(qū)體育館的資金節(jié)省下來，用于學(xué)校體育的更好規(guī)劃，將它建成體育教學(xué)與社區(qū)體育活動可以雙利用的綜合性體育館;然后，綜合性的體育館要提供給體育教學(xué)和社區(qū)鍛煉雙重便利，設(shè)置的體育項(xiàng)目要選擇多數(shù)人熱愛、并善于參與的活動，同時，也要確保活動場地和運(yùn)動設(shè)施的使用率最大化。實(shí)際操作中，在不干預(yù)校內(nèi)體育教學(xué)工作的情況下，要多利用運(yùn)動器械多多開展社區(qū)體育活動。通過這個綜合性體育場所的建立，使學(xué)校體育與社區(qū)體育優(yōu)勢相互補(bǔ)充，相互融合，如此一來，社區(qū)體育的難題得到良好解決，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)的順利開展。

（二）以社區(qū)為基地開展校區(qū)一體化建設(shè)

以社區(qū)為基地的一體化發(fā)展模式，更適用于新建設(shè)的地區(qū)和學(xué)校。隨著社會的快速發(fā)展，新建設(shè)的城區(qū)一定符合大型運(yùn)動場所的要求，或者建設(shè)一些專業(yè)的體育健身器材，而社區(qū)附近的人員，包括學(xué)生的體育運(yùn)動，在這里會得到更專業(yè)的訓(xùn)練。這樣的體育運(yùn)動方式，不僅可以使參加社區(qū)體育活動的人員隊(duì)伍更加龐大，也有利于體育專項(xiàng)人才的培養(yǎng)，同時還可以使體育教學(xué)工作順利開展[3]。在此種模式下的體育一體化建設(shè)，學(xué)校體育教師要以教學(xué)工作為根本，在不影響教學(xué)目標(biāo)情況下，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動。對于全民比較熱衷的活動項(xiàng)目，可由學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合投資進(jìn)行建設(shè)，但要對其進(jìn)行有效的管理和專業(yè)的維護(hù)，確?；顒禹?xiàng)目順利開展，以滿足學(xué)生的愛好和專業(yè)技能的掌握。

（三）校區(qū)體育綜合發(fā)展模式

此種校區(qū)體育一體化建設(shè)模式，要從雙方的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，要將學(xué)校現(xiàn)有的體育資源和應(yīng)用價值考慮在內(nèi)，避免出現(xiàn)重復(fù)投資、設(shè)施閑置等問題。在具體工程的實(shí)施上，要根據(jù)學(xué)校的體育器材和綜合情況而定，可以在學(xué)校原有的體育場地進(jìn)行進(jìn)一步完善，如果校區(qū)內(nèi)開展體育項(xiàng)目的意義性不大，學(xué)校也可以選擇與社區(qū)合作建設(shè)新的體育運(yùn)動場所。與此同時，積極實(shí)現(xiàn)廣大群眾的常規(guī)性活動是社區(qū)體育應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向，就高消費(fèi)地區(qū)而言，一些專門特定的體育機(jī)構(gòu)也可以添加到體育館中，以補(bǔ)充學(xué)校體育場館中的欠缺，這樣可以使更多的體育愛好者進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)全面性發(fā)展。

三、結(jié)束語

相對于社區(qū)體育，學(xué)校體育具備更優(yōu)秀人才資源和更完善的場地資源，因此，相對于傳統(tǒng)社區(qū)體育，學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)可以滿足社區(qū)體育中人們對運(yùn)動器材和對活動場地的需求。一體化建設(shè)不僅可以使學(xué)校專業(yè)體育老師發(fā)揮他們的優(yōu)勢，對社區(qū)體育的發(fā)展也是非常有利的，它使社區(qū)體育的活動內(nèi)容和活動方式多元化，并且趣味性和專業(yè)性得到良好提升?？傊瑢W(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)對國家的體育發(fā)展事業(yè)起到良好的促進(jìn)作用，同時國民的生活質(zhì)量得到顯著提升，因此，有關(guān)部門一定要利用好學(xué)校體育資源，使社區(qū)體育穩(wěn)步發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化建設(shè)工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振.新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中我國城鄉(xiāng)社區(qū)體育公共服務(wù)一體化運(yùn)行機(jī)制研究[J].安徽體育科技，2018，39 （04）：9-13+22.

[2]張瑋紅，付瑤，陳學(xué)海.陽泉市開展“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育一體化的可行性研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016 （08）：52-53.

[3]段寶斌，李志勇，武雪鷹.城市大型體育場館、高校、社區(qū)體育資源一體化共享模式的研究——以九江市為例[J].九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，31 （04）：108-113.