特教生“隨班就讀”的有效教學(xué)策略

張竣

特教生的教育問題是我國義務(wù)教育的難點(diǎn)，為了解決這一問題，我國對特教生采取的教育形式主要分為三種，一是創(chuàng)建培智學(xué)校，二是開展培智教育班，三是隨班就讀。如果通過建立培智學(xué)校來解決特教生的教學(xué)問題，那么需要巨大的費(fèi)用，并且在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。如果開展培智教育班，需要專業(yè)的培智教師隊(duì)伍，并且根據(jù)學(xué)校的條件不同，容易導(dǎo)致特教生的學(xué)習(xí)受到影響。而“隨班就讀”這一方式的實(shí)施，不僅費(fèi)用低，且特教生可以選擇離家近的學(xué)校就讀，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)下最有效且最能解決特教生教學(xué)問題的方式。

“隨班就讀”是指在每個(gè)普通班中插入1～2名特教生，讓特教生與普通學(xué)生一樣接受同等的教學(xué)機(jī)會，使他們和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，這樣不但給予他們一定的自信，而且實(shí)現(xiàn)了近年來一直提倡的平等教育理念。隨著教育的不斷發(fā)展，“隨班就讀”這一模式在應(yīng)用的過程中得到了一定的教學(xué)成果，所以教育部門大力提倡這一教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣。那么怎樣對“隨班就讀”的特教生實(shí)施有效教學(xué)，是目前一線教師所要解決的問題，鑒于此，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對這一問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望為廣大教師教學(xué)提供一定的借鑒價(jià)值。

一、實(shí)施分層教學(xué)，保證共同進(jìn)步

分層教學(xué)法是目前教學(xué)中常用的一種方法，它是教師根據(jù)學(xué)生之間的差異分成若干等級，之后根據(jù)不同等級的需要展開施教，并達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。而本文談到的分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生智力水平分成三個(gè)等級：優(yōu)等生、中等生和特教生，并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課后作業(yè)，使之對應(yīng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。在隨班就讀中，由于學(xué)生之間存在著差異，所以需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施分層教學(xué)，這樣解決了教學(xué)中采用一種方法、一種標(biāo)準(zhǔn)帶來的弊端，又能保證普通學(xué)生和特教生共同進(jìn)步，減少特教生心中的障礙，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)其成長。例如，在布置作業(yè)時(shí)，由于特教生的特殊性，所以作業(yè)內(nèi)容要考慮到特教生的特點(diǎn)。如在本班中的特教生由于聽力有問題，所以各科教師在教學(xué)時(shí)，注意不要布置關(guān)于聽力的作業(yè)，如英語聽力、語文聽力等等，可以用填空題或者回答問題來完成課堂教學(xué)目標(biāo)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。而對于普通學(xué)生，可以讓學(xué)生經(jīng)過不斷練習(xí)和傾聽，提升學(xué)生的聽力能力，并且在課堂練習(xí)時(shí)可以經(jīng)過同桌之間的交流，完成課堂任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。再如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，根據(jù)教學(xué)大綱給普通學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，對于特教生而言，需要考慮到其聽力的缺陷，而將目標(biāo)進(jìn)行降級，換另一種方式進(jìn)行彌補(bǔ)，這不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還讓特教生得到了平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)特教生的學(xué)習(xí)勇氣和自尊心。

二、豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂理解

由于特教生自身有一定的缺陷，所以在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到的學(xué)習(xí)效果無法與普通學(xué)生相同，因此，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意調(diào)整教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給特教生，加強(qiáng)特教生對知識的理解和認(rèn)知，克服自身的不足，提升特教生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，讓課堂教學(xué)變得更加有效。從而完成教學(xué)目標(biāo)，讓特教生在課堂中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，展現(xiàn)自我，體會課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。例如，在本班級，由于特教生天生聽力缺陷，導(dǎo)致我在播放視頻時(shí)，他們只能看到畫面，無法聽到聲音，尤其是沒有字幕的視頻，根本不知道這一視頻的內(nèi)容是什么，所以，為了提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我將課堂教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，如利用教具、學(xué)具和掛圖等實(shí)物作為游戲的道具，幫助特教生理解和掌握知識，從而將抽象的知識形象地展示出來。當(dāng)然這個(gè)過程中，特教生與普通生相比，可能理解有些慢，這時(shí)，我給予足夠的耐心進(jìn)行指導(dǎo)和講解，幫助特教生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高特教生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)特教生的成長和發(fā)展?？傊?，游戲教學(xué)活動的開展，不僅提高了特教生的積極性，還讓特教生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，并主動參與教學(xué)活動，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、完善教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價(jià)是近年來課程改革的主要內(nèi)容，根據(jù)教師的評價(jià)，學(xué)生們可以對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，一是教師對形體的評價(jià)，一種對學(xué)習(xí)能力的評價(jià)。特教生在隨班就讀后，由于環(huán)境的不適應(yīng)，再加上自身的缺陷，常常覺得會被人恥笑而產(chǎn)生自卑心理，久而久之將會出現(xiàn)心理問題，以及負(fù)面情緒會嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，教師面對特教生時(shí)，要時(shí)刻給學(xué)生以評價(jià)，激勵(lì)特教生努力學(xué)習(xí)，消除心理障礙。這樣保證特教生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)自信心。因此，為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容，不但對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要對學(xué)生的心理狀態(tài)以及交際能力等道德品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，完善評價(jià)體系，以此達(dá)到預(yù)期的評價(jià)效果。

例如，每個(gè)學(xué)期結(jié)束，我都會對所有的學(xué)生進(jìn)行考核，主要內(nèi)容為學(xué)生的知識技能、課堂表現(xiàn)、適應(yīng)能力、表達(dá)能力以及學(xué)生的德育水平，這讓特教生明白，成績不是全部，在成長的過程中，還要發(fā)揮自身的綜合能力。除此之外，我還將評價(jià)方式加以改進(jìn)，除了教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之外，還可以同桌之間互相評價(jià)，學(xué)生自己也要給自己打分，這樣不但使特教生感受到評價(jià)方式的民主化，自己不會受到鄙視和恥笑，而且通過教師和學(xué)生幫助進(jìn)行自我反思，完善自身的不足，從而提升學(xué)習(xí)信心，將自己培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

綜上所述，特教生作為特殊的群體走進(jìn)普通班級，無論是對學(xué)生還是教師都會不習(xí)慣，但是為了能夠讓其在普通班中能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我認(rèn)知，努力學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師必須結(jié)合特教生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并耐心教導(dǎo)他們，使他們忘記自身的不足，并發(fā)揮自身的特長成功地融入班級。從而滿足自身的求知欲，達(dá)到自我提升和自我完善的目的，最終和普通學(xué)生一樣能夠走進(jìn)自己理想的學(xué)府，發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身潛能，為社會的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，為祖國的發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。

（責(zé)編 ?唐琳娜）