小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀及對策

羅德容

家校合作指的是在教育模式中動員家庭和學(xué)校的雙重力量，兩者相互配合，在不同的環(huán)境中對學(xué)生做到較為全面、系統(tǒng)的教育監(jiān)控，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。對于小學(xué)教育來說，家校聯(lián)合具有較大的可行性和必要性，一是因?yàn)閷W(xué)生們大部分為走讀生，和家庭的聯(lián)系較為密切;二是因?yàn)樾W(xué)生在辨別道德是非和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)較弱，需要外界的教育環(huán)境提供不斷糾正與幫助。我將從小學(xué)教育環(huán)境出發(fā)，從家校合作教學(xué)的方面展開討論，避免家庭教育和學(xué)校教育效果互相沖突，就如何在措施中推動兩者合作進(jìn)行實(shí)例驗(yàn)證。

一、加強(qiáng)合作意識，提高雙方合作融洽度

在目前的小學(xué)教育中，存在著一個(gè)重要的問題：家長認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉，不需要付出精力和時(shí)間對孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，但是實(shí)際上學(xué)生們的教育活動不僅僅存在于學(xué)校中;學(xué)校也出現(xiàn)了類似的問題，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好僅僅是由家庭的環(huán)境造成的，因此在教育上出現(xiàn)了責(zé)任推諉現(xiàn)象。為克服這種困難，改變這種現(xiàn)象，家庭和學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行溝通交流，在意識層面及時(shí)進(jìn)行溝通，達(dá)成雙方認(rèn)可的分工。

在實(shí)際的教學(xué)中，以家庭作業(yè)為例，學(xué)校根據(jù)科目的教學(xué)過程布置一定量的家庭作業(yè)，家長要擔(dān)起輔助教學(xué)的責(zé)任，當(dāng)孩子出現(xiàn)知識上的困難時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄。當(dāng)孩子對知識的掌握出現(xiàn)問題，理解數(shù)學(xué)知識難度較大的分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識點(diǎn)出現(xiàn)困難時(shí)，家長既要通過網(wǎng)絡(luò)途徑對孩子進(jìn)行知識的講解，也要和教師進(jìn)行即時(shí)反饋，推動教師課堂內(nèi)容的不斷調(diào)整。

從學(xué)校角度出發(fā)，教師要制定一系列的教學(xué)規(guī)范，配合家庭教育同步實(shí)施。小學(xué)科學(xué)科目中包含著具有操作性的簡單實(shí)驗(yàn)，如唾液淀粉酶實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中所需要的淀粉類制品（饅頭、面包）等在學(xué)校環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校可以將這類實(shí)驗(yàn)布置為家庭作業(yè)，讓家長可以帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)，提高家校聯(lián)合的合作水平。

二、活用媒體手段，豐富合作方式

在家校聯(lián)合的相關(guān)研究中，有學(xué)者提出：家校聯(lián)合分為三種形式，一是簡單的通知類聯(lián)合方式，例如家長會、學(xué)校開放日，通過這種途徑，家長們得知的是學(xué)生們簡易的學(xué)習(xí)環(huán)境和周期性的考試成績，對學(xué)生們在校時(shí)如何學(xué)習(xí)的具體情況了解不多;二是較高層次的家校聯(lián)合，教師們會定期進(jìn)行家訪活動，一對一圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活與家長進(jìn)行討論，從中得到學(xué)生產(chǎn)生行為習(xí)慣的家庭原因;三是開展家長委員會，定期報(bào)告學(xué)校的情況，幫助學(xué)校募捐資金，開展團(tuán)體性的活動，通過這種途徑，家長們可以和學(xué)校以及教師之間形成較為嚴(yán)密的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生們的關(guān)注也會產(chǎn)生時(shí)間上的橫向?qū)Ρ取?/p>

通過以上幾種途徑，不難發(fā)現(xiàn)，想要在家校聯(lián)合中獲得較為顯著的成就，就必須不斷拓展家校聯(lián)系的途徑，深化家校之間的關(guān)系，尤其是在當(dāng)今信息社會，通信方式十分方便快捷，班主任可以通過QQ、微信等通信軟件建立家校聯(lián)系組，一方面能夠方便且簡化信息的傳送，另一方面能將家校的聯(lián)合活動進(jìn)行一定的公示修改，不斷改善活動組織和豐富活動形式。有一些學(xué)校會采用家校通的方式，借助第三方的軟件平臺展示家長聯(lián)系簿、教師職責(zé)公示欄以及校報(bào)等內(nèi)容，安排專門的人員進(jìn)行學(xué)校的管理，定期進(jìn)行系統(tǒng)更新。

三、豐富家校交流內(nèi)容

家校合作的出發(fā)點(diǎn)是為了全面關(guān)注孩子的成長，因此在交流內(nèi)容上不應(yīng)局限在學(xué)習(xí)成績和違規(guī)違紀(jì)上，而是要更多關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和思想發(fā)展，在我國的素質(zhì)教育體系中，“家長會”承擔(dān)著重要的連接作用，它將學(xué)生和家長齊聚一堂，共同圍繞學(xué)生的成長展開有秩序的討論，但是“家長會”也存在著一定的局限性，首先，就舉辦的時(shí)間來說，“家長會”一般是以期中或者期末的成績計(jì)算出來后進(jìn)行的一次圍繞成績的會議，關(guān)注點(diǎn)在成績，因此對學(xué)生的評價(jià)具有一定的片面性，當(dāng)今小學(xué)教育的出路是要打破這種局限性，不斷全面化學(xué)生的成長關(guān)注點(diǎn)。

家校合作除了要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績之外，還可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些文娛類的活動，如班歌比賽、話劇排演、書法繪畫等活動，這樣的活動一是能夠幫助學(xué)生們找到自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，二是可以將學(xué)生的評價(jià)不局限在紙面的考試成績上，幫助學(xué)生們豐富自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)校還可以通過周期性的體檢、心理測試活動記錄學(xué)生們的身體和心理素質(zhì)狀況，和家長進(jìn)行及時(shí)溝通交流，針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，鼓勵家長帶動學(xué)生一起鍛煉;面對留守兒童、單親家庭等情況，學(xué)校要動員教師進(jìn)行特殊關(guān)懷，幫助學(xué)生們健康成長。

四、促進(jìn)家校合作的交互性

家校合作不單單是依托學(xué)校展開的合作形式，家庭在其中扮演的角色也十分重要，新型的家校合作方式應(yīng)當(dāng)是學(xué)校主導(dǎo)、家庭積極反饋的模式，在這種模式之中，學(xué)校要及時(shí)提供學(xué)生的在校信息，包括學(xué)習(xí)情況、心理健康、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容，家長可以根據(jù)自己孩子的性格特征對教師的上課模式和教學(xué)過程給出一定的反饋，教師通過這種途徑獲得多方位的教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的最終目的。在實(shí)際的操作過程中，教師可以在課堂上布置家庭作業(yè)，學(xué)生可以在家庭環(huán)境中借助父母的幫助完成作業(yè)后通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行提交，教師可以擺脫時(shí)空的局限進(jìn)行作業(yè)的批改，并根據(jù)完成情況反饋批改意見，家長們就可以根據(jù)回復(fù)的意見再次讓孩子完成作業(yè)，在完成的過程中可以根據(jù)自己孩子的完成情況有針對性地進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。目前小學(xué)教育的師資力量分配不均，有的班級數(shù)眾多，實(shí)行這樣的合作辦法不僅節(jié)約了教師的精神力量，而且也為父母親近孩子、教育孩子提供了多樣的途徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育功能分流的目標(biāo)，使家長認(rèn)識到教育不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，也需要家長們進(jìn)行一定的配合和參與。

家校合作的教育模式是將學(xué)校從傳統(tǒng)的教育角色中解放出來，改變家長們“將學(xué)生送到學(xué)校就完成教育目標(biāo)”的固有印象，它的出現(xiàn)使教育環(huán)境變得更加豐富，推動了教育資源的拓展。雖然目前家校合作的教學(xué)模式仍存在一些問題，還沒有得到廣泛普及，但是這種教育模式在家長和教師群體中受到了廣泛的歡迎，學(xué)生們也能夠獲得清晰明確的發(fā)展，在未來的發(fā)展中，家校合作將會成為小學(xué)教育的重要發(fā)展目標(biāo)和改革方向。

（責(zé)編 ?孟 飛）