初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)策略研究

王春元

摘 要：語文教學(xué)分為聽、說、讀、寫四個基本環(huán)節(jié)，其中寫作是最為重要的一部分，考查的是學(xué)生的語文綜合水平和謀篇布局的能力。所以，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文、讓學(xué)生寫好作文，提高學(xué)生的作文水平是擺在廣大初中語文教師面前的一道重要課題?；诖耍疚膶囊龑?dǎo)學(xué)生觀察生活、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)、開放作文評改形式三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)的基本方法和科學(xué)策略，希望可以為廣大的初中語文教師提供有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);指導(dǎo)策略

隨著新課程改革的提出和素質(zhì)教育的深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展越來越受到廣大教師的關(guān)注，并成為了教育教學(xué)的核心與焦點(diǎn)，初中語文作文教學(xué)的重要性也因此而更加凸顯。同時，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了作文教學(xué)的全新任務(wù)與要求，即要關(guān)注學(xué)生情感體驗的優(yōu)化和興趣的激發(fā)，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，提高寫作的水平和能力，寫出優(yōu)秀的作文。因此，作為初中語文教師，我們必須要切實轉(zhuǎn)變觀念和思想，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，積極探索各種科學(xué)、先進(jìn)且高效的教學(xué)策略，以加強(qiáng)初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)的有效性，提高學(xué)生的作文水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

就目前來看，初中生寫作的作文大多是空話、套話、假話，作文內(nèi)容千篇一律，脫離生活實際且缺乏新意，究其原因是學(xué)生卻缺乏真情實感、缺乏豐富寫作素材。所以，初中語文教師要讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆認(rèn)識美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活，處處留心、時時在意，將生活中的人、物、事以日記、周記或者隨筆的形式記錄下來，從而讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，逐漸積累豐富的寫作素材，這樣在寫作時才能做到有話可說、有東西可寫，表達(dá)自己的真情實感。

例如，為了積累學(xué)生們的寫作素材，筆者為學(xué)生們布置了一項長期任務(wù)，即讓學(xué)生們細(xì)心觀察每一天的生活，并將自己的觀察感受以日記的形式記錄下來。在布置這項任務(wù)前，筆者先為學(xué)生們講述了觀察的方向，如，在上學(xué)路可以觀察路人，根據(jù)路人們的行為、表情等，判斷路人們的心理活動;觀察身邊事物的變化，從細(xì)小植物的變化到周邊大環(huán)境的變化，這些都是學(xué)生們可以用來觀察的對象。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫

模仿是學(xué)生進(jìn)行寫作文的基本方法，能夠讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)與掌握寫作技巧、方法，提高作文水平。因此，初中語文教師需要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，組織學(xué)生模對優(yōu)秀的范文展開模仿性的寫作。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，熟悉作文的開頭、觀點(diǎn)闡述、結(jié)尾等基本的寫作技巧;其次，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中新穎的修辭手法、表達(dá)方法、謀篇布局與寫作結(jié)構(gòu)，從仿寫句子到仿寫段落再到仿寫整篇作文，從而使學(xué)生在仿寫中逐漸熟悉和掌握寫作的基本思路、技巧和方法。

例如，為了提高學(xué)生們的寫作質(zhì)量，筆者還結(jié)合閱讀活動為學(xué)生們開展了寫作訓(xùn)練指導(dǎo)活動。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了適合學(xué)生們閱讀的課外期刊，并給予學(xué)生們充足的閱讀時間，在閱讀過程中，筆者讓學(xué)生們將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子勾畫出來，待閱讀活動結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容展開仿寫訓(xùn)練。隨后，學(xué)生們根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容，開始對句子進(jìn)行仿寫，在這個過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生們理解句子的含義，讓學(xué)生們將仿寫內(nèi)容表達(dá)的更加生動。這樣，筆者通過加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，有效提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、開放作文評改形式，提高寫作水平

評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和過程，但是傳統(tǒng)的評改方式過于單一，導(dǎo)致最終評改的結(jié)果并不理想。因此，初中語文教師可以開放作文評改的形式，讓教師評改、學(xué)生評改與學(xué)生間互相評改緊密結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都參與到批改和評價過程中來，不僅讓學(xué)生成為被評價者，還可以讓學(xué)生成為評價者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)他人寫作中的優(yōu)勢和長處，了解他人寫作中出現(xiàn)的錯誤和問題，避免在自己日后寫作中出現(xiàn)同樣的錯誤，提升自身的寫作水平。

例如，為了提高學(xué)生們的寫作水平，筆者在學(xué)生們完成作品后，會第一時間對學(xué)生們的作文進(jìn)行批改，指出學(xué)生們的問題所在，并幫助學(xué)生們改正問題。同時，在遇到寫作內(nèi)容生動的地方，筆者也會將其勾畫出來，在班級進(jìn)行展示，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。這樣一來，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過開放作文評改形式，提高了學(xué)生的寫作水平。

總而言之，作文是初中語文教學(xué)中不可分割和替代的重要組成部分，加強(qiáng)作文教學(xué)指導(dǎo)更是新課程改革的必然要求。所以，初中語文教師必須要提高自身的思想認(rèn)識，做出轉(zhuǎn)變，嘗試引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)、開放作文評改形式，推動初中語文作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變和革新，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧與方法，最終實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展提升，讓初中語文作文教學(xué)也邁上新的臺階。

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