讓創(chuàng)作在音樂課堂上真正發(fā)生

唐振娟

[案例背景]

一談到音樂創(chuàng)作，大部分人都是談“編”色變。面對(duì)音樂創(chuàng)作這個(gè)問題，大多數(shù)人都有以下幾個(gè)疑問：1、音樂創(chuàng)作那不都是專業(yè)人士才能做的事情嗎？2、我用什么方式來創(chuàng)作呢？3、想要?jiǎng)?chuàng)作是不是所有的樂器我都要學(xué)習(xí)一遍呢？而數(shù)字音樂跟傳統(tǒng)音樂相比，最大的不同就在于大大降低了音樂創(chuàng)作、演奏的門檻，不用買高檔的樂器，不用枯燥反復(fù)的練習(xí)基本功，普通人就可以用更便捷、更低成本的方式進(jìn)行創(chuàng)作、編輯、演奏......這為廣大中小學(xué)提供了學(xué)音樂、玩音樂的好幫手。

[教學(xué)案例]

一、教學(xué)背景：

高年級(jí)學(xué)生在以往的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中積累了一定的音樂素養(yǎng)，儲(chǔ)備了一定的音樂技能。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的喜愛已經(jīng)不僅僅停留在聽、唱上。他們需要在廣闊的舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己，創(chuàng)造不一樣的自己。隨著音樂多媒體技術(shù)的發(fā)展，音樂創(chuàng)作活動(dòng)已經(jīng)慢慢在我們的日常教學(xué)中逐漸滲透。作為音樂教師的我們，在教材中可以發(fā)掘可供學(xué)生創(chuàng)作的音樂素材，指導(dǎo)并提供一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)CFG和弦

2、為樂曲《快樂的農(nóng)夫》配置和聲并演奏

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、立足于基本音級(jí)的音名，初步了解CGF和弦。

2、通過配和弦小竅門掌握和弦與旋律的關(guān)系，能夠較熟練的為旋律配和弦。

3、通過為單旋律配和弦感受音樂當(dāng)中的和聲之美，能夠豐富音樂的耳朵從而深入的體會(huì)音樂形象。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、半終止與終止和弦的位置

2、掌握小竅門，為旋律配和弦。

五、難點(diǎn)：通過配和弦小竅門為旋律配置合適的和弦。

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、師：今天的音樂之旅從一首我們?cè)?jīng)欣賞過的樂曲開始，請(qǐng)你們來聽一聽，你能猜出他的名字嗎？

2、生：答。

3、師：那老師想再?gòu)椬嘁槐檫@首樂曲，你們聽聽跟第一遍一樣嗎？

4、生：答。

5、師：老師第一首演奏的只是一條簡(jiǎn)單的旋律，而第二首是加了豐富的和聲伴奏，這樣的伴奏音樂主要是由和弦構(gòu)成的。

新授

1、師：說到和弦大家可能比較陌生，沒有關(guān)系，我們可以先來聽一聽！

2、師演奏135和弦。

3、師：你們能聽出來老師剛剛演奏的音由幾個(gè)音構(gòu)成嗎？分別是什么音？

4、生：三個(gè)。135

5、師：請(qǐng)你想一想，這三個(gè)音之間有什么樣的關(guān)系呢？

6、生：兩個(gè)音之間是三度關(guān)系。

7、師：我們把像這樣三個(gè)或三個(gè)以上的音按照三度的關(guān)系堆疊的組合就叫做和弦。

8、如果在2上架構(gòu)一個(gè)和弦，應(yīng)該是什么？

9、其實(shí)，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過這樣一首演唱作品《七個(gè)小兄弟》你們知道這七個(gè)小兄弟分別是？

10、生：答。

11、師：她們還有個(gè)名字-音名，你們知道是什么嗎？

14、生：CDEFGAB。

15、師：在我們的和弦當(dāng)中也有七個(gè)和弦。DOMiSoL我們就稱他為C和弦。

16、生依次說出DEF和弦。

17、師：你們真厲害，說得很清楚。在這么多和弦當(dāng)中，有三個(gè)和弦是最重要也是最有趣的。老師給他們分別取了個(gè)名字，家（C）、車（F）、農(nóng)場(chǎng)（G）。

18、師：請(qǐng)你們打開手中Pad的原聲吉他頁面，我們一起來找一找這三個(gè)和弦在哪里。

重點(diǎn)

1、師：老師用這三個(gè)和弦編了幾個(gè)小故事，請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容、提示框，選擇合適的和弦來表現(xiàn)故事。

（1）我家挨著農(nóng)場(chǎng)，去那兒溜達(dá)一圈回到家。C—G—C

（2）在家沒事閑得慌，打個(gè)的，逗逗風(fēng)，回到家。C--F--C

（3）今天天氣真正好，我們趁車去農(nóng)場(chǎng)，玩了一大圈回到家。C--F--G--C

2、師：這三個(gè)和弦給你有一種什么的樣的感受？

3、生：答。

4、師：“家”C和弦，他代表開始、結(jié)束或者說是一種穩(wěn)定的感覺，一天當(dāng)中你從家里出去，最后還要回到家里?！捌嚒盕和弦，你想要出去玩可以坐車，可以用車子帶到你想去的地方?！稗r(nóng)場(chǎng)和弦”G和弦，他是我們暫時(shí)停留但是不可能一直呆的地方，給我們有一種一半、還沒有完的不穩(wěn)定的感覺。

5、師：那接下來想請(qǐng)你們?cè)诳鞓返霓r(nóng)夫里來找一找家和農(nóng)場(chǎng)的和弦在什么位置。

6、師：給歌曲配和弦不但要靠我們的小耳朵，還有小規(guī)律、小技巧可以幫助我們更快、更準(zhǔn)備的找到合適的和弦，你們看！請(qǐng)你對(duì)照小貼士試者為旋律來進(jìn)一步完善和弦配置。

拓展

師：不知不覺，我們一起完成了一首自己的《快樂的農(nóng)夫》。和舒曼的鋼琴獨(dú)奏作品相比，我更喜歡你們這個(gè)。今天老師也帶來一首自己的，請(qǐng)你聽聽，這首《快樂的農(nóng)夫》有什么不一樣？

2、生：和弦和節(jié)奏不同

小結(jié)

[課后反思]

1、IPAd教學(xué)使音樂儲(chǔ)存和改編和創(chuàng)作變的更加直觀和簡(jiǎn)單。

這些新科技的發(fā)展無疑對(duì)促進(jìn)音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展的有效性，Ipad教學(xué)是數(shù)字音樂教學(xué)其中的一個(gè)手段，她具有功能豐富和一定的趣味性。那么以Ipad為主要工具展開音樂教學(xué)的基本特征，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、豐富性。為孩子提供了充分、主動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為老師教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、主動(dòng)選擇提供了可參考的依據(jù)。學(xué)生自主在創(chuàng)作文本上進(jìn)行編配，運(yùn)用退出、進(jìn)入功能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2、即時(shí)性。使聽覺感知更趣動(dòng)，改變傳統(tǒng)教師播放孩子聆聽單一方式，通過Ipad的多元素選擇功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏的及時(shí)反饋，在趣動(dòng)中聆聽，喚醒繼續(xù)活動(dòng)與探究的渴望。3、交互性。使審美情趣更效動(dòng)。改變了傳統(tǒng)欣賞中，孩子用語言來表達(dá)對(duì)于作品理解方式，充分利用Ipad的交互功能，幫助學(xué)生通過預(yù)設(shè)、辯聽、選擇等多種互動(dòng)方式、充分理解音樂形象背后所采用的元素意圖，不需要學(xué)生有較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)，只需要掌握和聲的基本構(gòu)成原理就可以演奏軟件中設(shè)置好的和弦直接為旋律配置和弦。讓審美情趣的提升更有效。

2、音樂數(shù)字音樂手段的運(yùn)用有效的解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。

本節(jié)課進(jìn)行了一次大膽的嘗試。作為成人來說編配和聲也是個(gè)十分頭疼的問題這樣的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生是遙不可及的。我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生觸碰這么“高大上” 的音樂領(lǐng)域知識(shí)呢？本節(jié)課立足于音樂縱向元素，運(yùn)用Pad通過視聽奏的方式認(rèn)識(shí)和弦、了解基本的和聲進(jìn)行，完成了和聲鏈接。

3、能夠幫助學(xué)生加快知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移。

孩子們基于對(duì)和弦的充分感受和體驗(yàn)之后，輕裝上陣進(jìn)行和弦配置。運(yùn)用庫(kù)樂隊(duì)里配置好的和弦，直接點(diǎn)擊演奏，可選擇不同音色、不同節(jié)奏型的和弦配置，快速感受、即時(shí)表達(dá)。

4、能夠幫助學(xué)生更加愉悅的進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

從教學(xué)過程中來看，孩子們并沒有覺得是一件有難度的事情，反而動(dòng)力十足。孩子們不怕出錯(cuò)、發(fā)生不和諧的旋律的時(shí)候，可以立刻修改。在多種選擇性中培養(yǎng)音樂審美。

5、能更有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是從音樂接收者消費(fèi)者到體驗(yàn)者參與者進(jìn)而能變成創(chuàng)造者，傳統(tǒng)音樂課堂的表現(xiàn)中由于我們音樂寫作手段和工具的高門檻，學(xué)生的音樂創(chuàng)作及音樂創(chuàng)作的記錄一直是音樂教學(xué)的弱項(xiàng)。在國(guó)外很多學(xué)校早已普及音樂創(chuàng)作的教學(xué)，隨著我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，數(shù)字音樂手段的豐富，音樂錄制和創(chuàng)作的門檻逐漸在降低。這就使我們有更多的選擇去實(shí)現(xiàn)課堂進(jìn)行創(chuàng)作的夢(mèng)想。同時(shí)解決了音樂教學(xué)中存在的一些難點(diǎn)困難。

目前越來越多的學(xué)校配備了Ipad。那么接下來，如何使用Ipad更好的輔助音樂教學(xué)并且使如何拓展課堂教學(xué)，這將是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。這種方式的教學(xué)對(duì)我們一線教師提出來另外一種挑戰(zhàn)。

在新技術(shù)層出不窮的今天，只有當(dāng)技術(shù)為人所用，讓技術(shù)在課堂中真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的技術(shù)運(yùn)用才有價(jià)值。