探析核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)策略

盧樹霞

摘 要：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在不斷的進(jìn)行深入的改革，素質(zhì)教育和人文教育成為了非常重要的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)課程是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目，具有鮮活靈動(dòng)的表現(xiàn)方式，能夠展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，因此受到越來越多的人關(guān)注。美術(shù)教育的主要目的不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)大家，而是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備審美能力和創(chuàng)造能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

當(dāng)下，美術(shù)成為了學(xué)生全面發(fā)展中不可缺少的一部分，是小學(xué)教育科目中不可缺少的一門課。但是即便如此，很多教師仍是存在著錯(cuò)誤的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是多余且非常不重要的，因此不會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效率越來越低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不佳。筆者認(rèn)為美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，使美術(shù)教學(xué)便的更為有效。

一、科學(xué)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中往往只注重對(duì)學(xué)生美術(shù)技能和知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的發(fā)展。要想全面貫徹美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理性的調(diào)整。

筆者在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)把美術(shù)教學(xué)課程體系分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是繪畫模塊，一個(gè)是鑒賞的模塊。筆者會(huì)根據(jù)小學(xué)美術(shù)課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)這兩個(gè)模塊進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得全方位的發(fā)展。在繪畫模塊，筆者主要是針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和美術(shù)表現(xiàn)這兩大美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮其自身的創(chuàng)意，提高自己所繪的圖畫的水平。在鑒賞模塊，筆者主要是針對(duì)學(xué)生的文化理解、審美能力和圖像識(shí)讀這三大美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)為學(xué)生提供多種民族的圖畫，并為學(xué)生進(jìn)行一定的講解，使學(xué)生能夠從中培養(yǎng)起文化理解能力;筆者會(huì)為學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀看并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些作品說出自己的所思所想，使學(xué)生從中培養(yǎng)起審美能力;筆者會(huì)為學(xué)生提供一些有圖讀物包括連環(huán)畫、小人書等，讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的信息來理解故事，從而使學(xué)生能夠從中培養(yǎng)起圖像識(shí)讀能力。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中全面提升其自身的美術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

教學(xué)方式在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的部分，小學(xué)生正是處于發(fā)展階段，對(duì)一些事物的看待很不成熟，因此如果教學(xué)方式不有趣很有可能會(huì)導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，仔細(xì)地研究小學(xué)生的生理特性，根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容探索創(chuàng)新的、具有趣味性的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

筆者在教學(xué)的過程中，會(huì)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠被信息技術(shù)所展現(xiàn)的形象、生動(dòng)的畫面所吸引，從而認(rèn)真的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。如，筆者在教授《學(xué)畫山水畫》這一課內(nèi)容時(shí)，首先會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示多種多樣的圖畫，這些圖畫都是一些有趣的關(guān)于山水畫的名家作品，在展示的過程中筆者會(huì)為學(xué)生詳細(xì)的講解這些山水畫，讓學(xué)生了解這些山水畫的意蘊(yùn)以及所創(chuàng)作的背景。因?yàn)閳D片的觀看和筆者的講解，學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，見此情況，筆者便利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是關(guān)于畫山水畫技巧的講授，所講述的形式非常的形象、生動(dòng)，學(xué)生因此被吸引，從而能夠積極、自主的進(jìn)行畫山水畫技巧的學(xué)習(xí)。筆者播放完視頻后，便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山水畫的練習(xí)，學(xué)生因?yàn)楣P者的引導(dǎo)積極的進(jìn)入到了山水畫的練習(xí)中，從而使筆者順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的美術(shù)能力。

三、豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)作為一門藝術(shù)，需要多種多樣的情感體驗(yàn)，因此在核心素養(yǎng)理念下，美術(shù)教師不應(yīng)該把教學(xué)局限于美術(shù)課堂，而是應(yīng)該讓它向生活延伸和拓展，通過舉辦一些系列的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受生活中的美，提升其自身的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

如，筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去秋游寫生，讓學(xué)生在秋游的過程中，畫出自己所見到的認(rèn)為美麗的事物。在活動(dòng)開始前，筆者會(huì)先與班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解秋游寫生的時(shí)間和地點(diǎn)，使家長(zhǎng)能夠盡量的陪同孩子進(jìn)行秋游寫生。在活動(dòng)開始后，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察秋天的景物，使他們能夠感受秋天中每個(gè)景物的美麗之處，讓他們將所觀察的事物畫在自己的畫本上，并引導(dǎo)他們?yōu)樽约核龅漠嬈鹨粋€(gè)名字。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)上介紹自己所畫的畫，并講解自己創(chuàng)作的意圖和畫中的意蘊(yùn)。學(xué)生們介紹完自己的畫后，筆者會(huì)對(duì)他們的畫進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)和建議，并針對(duì)畫的好的學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生作畫的積極性，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。再比如，筆者會(huì)在美術(shù)教學(xué)時(shí)組織一些參觀博物館、藝術(shù)館的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們積極的進(jìn)入到美術(shù)世界，使學(xué)生能夠近距離接觸和欣賞名家所做的畫，讓學(xué)生能夠深入地了解美術(shù)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，筆者還會(huì)讓學(xué)生寫下自己的所感所想。筆者認(rèn)為通過這些方式，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生從生活中觀察到美，并讓學(xué)生將美應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該組織多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、構(gòu)建生本評(píng)價(jià)體系

很多美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)忽視評(píng)價(jià)的作用，其實(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生了解自己的不足之處，并加以改正，從而提高學(xué)生的美術(shù)能力，使學(xué)生更積極的進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重生本評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

筆者在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)將小學(xué)生的生理特性、小學(xué)美術(shù)課本的教學(xué)目標(biāo)等作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面深入地了解到自身的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠清晰地了解自己應(yīng)該在美術(shù)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化哪一部分的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者還會(huì)利用評(píng)價(jià)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使筆者與學(xué)生在不斷的接觸中互相了解對(duì)方，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒐P者當(dāng)成朋友，使學(xué)生能夠積極且快速的融入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，積極地構(gòu)建生本評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而使教師順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上，在新課程改革背景下，美術(shù)教師應(yīng)該秉承著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，革新教學(xué)思想，采用多樣化的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提升美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生活和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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