請借我一雙慧眼

楊黎

新課標對美術課程的要求是“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，進一步強調(diào)了美育的重要性，說明在我國實施素質(zhì)教育的進程中美育的審美素養(yǎng)有著不可替代的作用，所以美術欣賞課中一定要重視培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。本文總結(jié)了美術欣賞課對學生審美能力培養(yǎng)的策略，隨著美術欣賞課教學方法的改變，美術欣賞課在提高學生審美能力上發(fā)揮著越來越重要的作用。美術是一種視覺藝術，學生在美術學習中積累起視覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力，形成思維能力。因此美術課應當從各個方面來突顯視覺藝術的特殊性與重要性，進而體現(xiàn)美術學科的特點，那么在美術欣賞課中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)呢？

一、學生要形成積極的美術學習價值觀

價值觀決定著事物的選擇，同時也影響著教學活動，一方面教師會將自己的價值觀滲透進學科教學中，學生在學習的過程中受到潛移默化的影響；另一方面學生階段正是價值觀形成的關鍵時期，只有正確的價值觀才能促進學生的全面發(fā)展。

美術學習的價值觀教育，要求美術一定要明確美術學習的核心即是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在美術欣賞課堂教學中，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，時時體現(xiàn)出學生的主體性地位，引導學生構(gòu)建美術知識，發(fā)現(xiàn)美術學習規(guī)律，鍛煉學生的美術思維能力，增強學生素養(yǎng)的整體提升。這種美術學習的價值觀教育，是通過有目標的培養(yǎng)才能形成，在美術欣賞課學習中，要激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)直接興趣向間接興趣的過渡，形成積極的美術學習的價值觀。例如在欣賞中學習《調(diào)色板》一節(jié)內(nèi)容時，教師不能只單一地講授色彩的構(gòu)成、純度、冷暖等一些抽象的概念，必須立足于新課改理念，充分調(diào)動起學生學習的主動性。基于此，教師可以這樣進行教學設計：

教師：同學們每天都要穿衣，但是穿衣怎么配色，大家知道嗎？（學生聽到這個話題一下子有了興趣。）教師：大家想想，如果哪位同學上身穿個小紅褂，下身穿個綠色褲子，那效果會怎么樣呢，好不好看呢？（學生異口同聲說不好看。）教師：同學們想想，為什么這樣的搭配不好看呢？（學生七嘴八舌地議論著）教師：對，是因為紅和綠放在一起不好看，這是一組對比色，所謂對比色會把對方襯托得更明顯，所以看起來就不舒服，那么了除了紅和綠是對比色外，大家想想還有哪些對比色呢？（學生熱烈地討論）教師展示幾組對比色。

通過這樣的欣賞課教學過程，學生對對比色這個美術知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們會自然地記住，這就促成了由直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)變。

二、運用多種美術教學手段，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

孔子說過“知之者不如好之者”，說明了興趣對于學習的重要性，興趣是學習時產(chǎn)生的一種令人愉悅的心理活動，而美術欣賞課學習的魅力就在于它能讓人產(chǎn)生愉悅感。如果在美術欣賞課教學中，采用傳統(tǒng)的授課方式，就會讓學生的學習乏味，導致課堂效率低下。在新課改理念下，要營造一種寓教于樂的美術欣賞教學課堂氛圍，這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的教學形式，采用靈活多樣的教學手段，比如猜謎語、做游戲等方式，激發(fā)學生學習美術的興趣。

課堂提問應該是一種常見的教學手段，教學中的師生問答構(gòu)成了美術欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式，不僅可以了解學生的學習情況，還可以引發(fā)學生思考，鞏固所學知識，提高美術欣賞課的學習興趣。因此，在美術欣賞課教學中，如何設計提問顯得非常重要，以問促教，增加學生學習美術的興趣。

三、突破教材限制，激發(fā)學生學習興趣

在日常教學中，如何將美術欣賞課開展得有聲有色是每一位教師值得思考的問題。在傳統(tǒng)教學中，因為教學手段陳舊，學生對美術欣賞課有很多的抱怨，沒有學習的興趣。而在新課改理念下，教師的教學方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在日常教學中，要在不失本源的基礎上不局限于教材，最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性，促使學生自主參與到課堂學習中。

教師在進行教學活動時，要根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇教學內(nèi)容，可根據(jù)地域特色，把那些有當?shù)靥厣拿佬g欣賞內(nèi)容介紹給學生，比如在陜西，可以選擇介紹農(nóng)民畫、秦腔臉譜、皮影戲等當?shù)刂拿耖g工藝，這樣既可以發(fā)掘民間藝術文化，又讓學生對家鄉(xiāng)有一種自豪感。在教學中通過這樣的具體實例，學生會對這些學習內(nèi)容記憶深刻，也將課外知識融入課堂教學中，將美術欣賞課與其他學科以及現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，從多個層面拓寬了學生的視野，為提高學生的審美能力打下了基礎。

四、積極引導學生開展多項美術體驗活動

在美術欣賞課教學中要多開展一些欣賞體驗活動，在開展這些欣賞活動時，盡量選擇一些學生感興趣并且能夠理解的美術作品作為欣賞課的教學內(nèi)容。比如，可以開設第二課堂，包括素描、色彩、書法、舞蹈等多種形式的欣賞課程。學生在課余時間通過第二課堂的學習，很大程度上彌補了美術課中欣賞內(nèi)容較少的缺憾。一般來說，第二課堂中所包括的欣賞科目很多，適合每個層次的學生去學習，學生大量參與這些活動，他們的審美能力也逐漸得到了提升。同時，在欣賞課活動中，教師要給予學生充分表現(xiàn)的機會。學生一般都有著較強的表現(xiàn)欲望，教師如果在欣賞課中創(chuàng)設合理的情境，設計一些難易適中的問題，便可引導學生積極參與到欣賞課教學中，通過這些活動讓學生感受到，美術課是讓人產(chǎn)生興趣的課堂，是讓人心生快樂的課堂。在教學中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予適度的表揚和鼓勵，以此增強學生的信心，提升他們的審美素養(yǎng)。

在美術欣賞活動中，教師還要對學生的情況做好反饋，在欣賞課中的評價內(nèi)容要全面化，可從學生的學習態(tài)度、學習興趣、課堂互動、實踐能力等諸多方面進行綜合性評價。也應鼓勵學生進行自我評價，因為在這個評價過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到今后發(fā)展的道路，樹立起美術學習的自信心。

總之，面對日益發(fā)展的社會對全面發(fā)展人才的需要，我們必須認識到美術教育在學生綜合素養(yǎng)培育中的重要作用，學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是影響學生成長以及發(fā)展的重要因素，在美術教學中應當立足于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓美術欣賞課作為美術課堂教學的主要內(nèi)容，以此影響學生的審美心理的構(gòu)建，提升他們的審美素養(yǎng)。

（責編 張 欣）