改進(jìn)與創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略

張偉堅(jiān)

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，我們越來越看重學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并將用自主、探討、相互協(xié)調(diào)配合的教育策略來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該采用新的教學(xué)模式，重新調(diào)整教師與學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的“學(xué)”作為主要過程內(nèi)容，教師的“教”退居其次，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力與創(chuàng)新能力為主。就目前的教育局面來看，大多數(shù)教師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方式來進(jìn)行初中階段的化學(xué)教學(xué)，以理論教育為主，迫于升學(xué)效果的壓力，擔(dān)憂學(xué)生們的自我探究能力不夠成熟，反而浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能在最短時(shí)間內(nèi)獲得良好的教育效果。然而這種教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)可以有效提高初中生的化學(xué)成績，但卻不利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、初中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

化學(xué)這一課程是初中階段的重要課程，對于化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行是其取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵部分。每一位合格的中學(xué)化學(xué)教師都應(yīng)該明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育中的核心內(nèi)容，是幫助學(xué)生了解化學(xué)知識的最直接方式，要想更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，必須在初級階段打好基礎(chǔ)。因此，每一位合格的化學(xué)教師都應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要自己精通實(shí)驗(yàn)，更要會教并能夠教會學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)過程中的主導(dǎo)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)，幫助學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中獲得充足的知識和積極的情感體驗(yàn)。眾所周知，初中化學(xué)屬于學(xué)生在化學(xué)研究中的啟蒙階段，所以，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是一件十分重要的事。俗話說；“興趣是孩子最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對此樹立起非常濃厚的興趣時(shí)，教學(xué)才會取得良好的效果，教師的輔導(dǎo)才會起到事半功倍的效果，這對學(xué)生以后在化學(xué)方面的研究與學(xué)習(xí)也影響很大。因此，在初中教育階段，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)起學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，為學(xué)生逐步進(jìn)入化學(xué)科學(xué)的殿堂打好基礎(chǔ)?？墒?，盡管目前的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱中都明確指出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少學(xué)校還面臨著些許實(shí)際困難，比如個(gè)別落后地區(qū)和民辦學(xué)校缺乏專業(yè)的師資條件，缺乏良好的教學(xué)設(shè)備、充足的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，或沒有合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間等。

二、針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略

（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率

初中化學(xué)教學(xué)的工作重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)研究的積極性，樹立其良好的科學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該退出講臺的主體地位，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者與促進(jìn)者，應(yīng)該幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的過程中遇到問題的時(shí)候，給予恰到好處的幫助，讓學(xué)生逐步探究得出正確的結(jié)論。要想切實(shí)有效地改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師就必須學(xué)會放手。以初中化學(xué)課本中的高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)為例，如果只是為了應(yīng)付考試，教師完全可以直接寫出化學(xué)公式，口述實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生死記硬背，但是現(xiàn)在的素質(zhì)教育觀要求的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才，因此，教師應(yīng)該明確自己在教學(xué)過程中的輔助作用。在進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)熟悉課本，明確本次的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，按指定的位置入坐，挑選合適的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師此時(shí)應(yīng)該從旁觀察指導(dǎo)并指出錯誤，避免學(xué)生走不必要的彎路，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。通過實(shí)驗(yàn)過程中儀器的連接安裝、藥品的取用、酒精燈的使用以及氣體的收集等一步步操作，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，并且熟記規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這樣的學(xué)習(xí)效果明顯要比傳統(tǒng)的理論教學(xué)好得多。

（二）全面改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程是一項(xiàng)比較耗時(shí)耗力耗物品的工作，且在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，容易出現(xiàn)很多不可控制的局面，嚴(yán)重拖延教學(xué)進(jìn)度，所以很多教師為了省事省時(shí)間，一般都會直接進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的操作演示，或者直接給學(xué)生觀看一些實(shí)驗(yàn)視頻，以替代實(shí)驗(yàn)操作，所以學(xué)生的動手機(jī)會少之又少，這樣便極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，阻礙了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。所以校方應(yīng)該給予大力的財(cái)務(wù)支持，預(yù)留足夠的資金以進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購買，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的條件。以活潑金屬酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例來講，學(xué)生需要用到多種化學(xué)藥品與化學(xué)試管、燒杯等，以便同時(shí)觀察對比鎂、鋁、鋅、鐵等活潑金屬與酸的反應(yīng)速率與現(xiàn)象的對比。如在實(shí)驗(yàn)過程中鎂與酸反應(yīng)速度很快，很容易出現(xiàn)一些不可控制且危險(xiǎn)的局面。學(xué)生放酸和鎂的量多，會出現(xiàn)劇烈的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，試管里的物質(zhì)噴出試管外。這就要求教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的秩序維護(hù)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全有效地進(jìn)行。

（三）開辟第二課堂，聯(lián)系生活學(xué)化學(xué)

為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件不足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)并利用化學(xué)，以此來豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用理解能力。例如，冬天下雪時(shí)，為了快速清理路面，會看到有人在路面上撒鹽，這是運(yùn)用了什么原理呢？通過情景探究法，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生看到化學(xué)在實(shí)際生活中的魅力。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的要求下，我們要求的不再僅僅是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還有學(xué)生對學(xué)習(xí)的精神、態(tài)度，對知識的理解與應(yīng)用等全方位的考察。新時(shí)代的學(xué)生不再是只會紙上談兵的讀書人，而是可以運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的應(yīng)用型科學(xué)人才?；瘜W(xué)作為一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，源于生活又服務(wù)于生活，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并不是簡單的原理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重啟發(fā)性教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考精神。因此，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，在保證學(xué)生的基本安全的前提下，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫面的直觀性，進(jìn)行化學(xué)知識的有效傳播，調(diào)動學(xué)生的聽覺與視覺，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以取得良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 孟 飛）